核心素养下小学数学高效课堂的构建

作者:未知

  摘要:数学是素质教育的基础,良好的思维与运算能力是提高学生数学素养的保障,对于学生的智力培养具有重要的意义,但是就目前小学数学教学而言,仍存在照本宣科、题海战术等问题,严重阻碍了学生对于数学知识与能力的获取,阻碍高效课堂的建设。本文聚焦小学数学学科核心素养,就提高小学數学课堂的高效性予以论述。
  关键词:小学数学;核心素养;高效课堂
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0159-01
  数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点,新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中,要想从根本上提升教学质量,就必须从数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣等角度出发,全面培养学生的数学核心素养,只有这样小学生才能够积极主动的参与到课堂学习活动以及数学知识的探索中来,为构建小学数学高效课堂奠定良好基础。
  1.现阶段小学数学课堂存在的问题
  1.1 教师仍占据课堂主导,没有尊重学生的主体地位。
  由于“尊师重道”的传统观念根深蒂固,我国教师在课堂上仍然占据着主导地位。在进行课堂知识的讨论探究时,教师没有从学生的角度出发,不能联系小学生的性格特点和思考问题的方法给出相应的、易于接受的教学指导。教师在教学过程中注重的是对知识的灌输和对问题的直接解答,而严重忽视了学生对问题的思考能力;注重成绩的提升,却忽视了对学生总体素质的培养。有的教师在讲课的过程中只会口述课本知识,而不对相关内容做具体的迁移。这样一来,学生的发散思维就得不到锻炼,数学思维能力就不能有效建立起来,最终无法用课本知识解决实际问题。
  1.2 应试教育束缚了学生成长。
  应试教育的环境下,学生的学习是一种机械式的学习,学生对于知识就是死记硬背,无限循环的学习复习模式和机械式记忆已经严重影响了学生数学思维的建立。在小学数学教学中,很多教师只安排学生对于固有的公式定理进行记忆,却忽视了应该给学生一个通俗易懂的解释,学生才能在最短时间内理解记忆。例如在学习三角形的定理时,学生只会背文字说明,至于为什么会有这样的结论,学生却并不清楚。死记硬背的东西可能足够应付考试,但对于学生的成长来说却并没有多大的好处。
  2.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略
  2.1 加强教师对构建高效课堂的重视,转变教师的教学观念。
  教师作为教学中的主导者,对于核心素养下小学数学高效课堂构建的成功与否起着决定性作用。教师必须专注于自身教学能力的提升,对数学核心素养、高效课堂有关的书籍、文章进行必要的研读,以加强自身的教育理论储备。另外,教师还要不断学习新的教学手段、教学方法。总之,“打铁还需自身硬”,构建核心素养下的小学数学高效课堂,小学数学教师必须提高自身的能力,以更好地应对教学难题,更好地面对不断出现的挑战。
  2.2 巧设问题情景模式。
  数学学习需要一定的环境,情景就是其中的一种。特别是在对数学学习引导和知识拓展的时候,我们要给学生创设一定的情景,其目的就是激活学生的思维,而情景的创设要和学生的兴趣爱好和具体的生活联系起来,这样就可以丰富课堂、增加趣味,让学生积极参与其中,进而营造良好的学习氛围。例如,在学习“百分数”的内容时,我们可以结合实际生活,把问题与实际结合起来促进学生分析和解决问题。教师可以通过对“折扣”的简单介绍,让学生了解折扣与原件的关系,还可为学生布置促销的情景,如某名牌衣服要进行促销活动,第一个商场满 200 元减 80进行销售,第二个商场按“折上折”销售,就是先打六折,然后在此基础上打九五折,问一件280元的裤子在哪个商场购买最划算?接下来,就是让学生进行问题的讨论,这其中包含直接对比所付出的钱数;对比打的折扣;对比实际优惠的折扣,让学生思考哪种方法更合适、简单。通过进一步分析其中隐藏的问题,如第一个商场促销活动价格的零头部分没有优惠,第二商场全部参与打折优惠,这样学生就可以用正确的思路,计算出哪种促销更便宜,同时可以加深学生对百分比的理解,提升学生的数学运用能力。
  2.3 将生活化教学引入小学数学课堂。
  生活化教学是一种已经被广泛证明的、有效的教学理念,它同核心素养一样注重学生实际能力的提升、掌握与应用,将生活化教学引入小学数学课堂是构建核心素养下小学数学高效课堂的有效方式,学生在生活中学习数学,通过数学解决生活中的问题。那么如何将生活化教学引入小学数学课堂呢?教师要创设学生在现实生活中熟悉的教学情境,因为超出学生认知范围的情境只会浪费宝贵的课堂时间。比如,笔者在给学生讲如何计算正方形和长方形的面积时,将学校的平面图展示给他们,他们马上就能将学校的景观与正方形、长方形一一对应:大的长方形是操场,小的长方形是花坛,正方形是升旗台。然后,笔者再向学生讲解本节课要学的内容,学生自然也想知道他们平时玩的操场有多大,站的升旗台有多大,这样学生就会充满兴趣地听讲。这种将生活化教学融入数学课堂的方式,使课堂教学达到事半功倍的效果,有利于实现高效课堂的构建。
  总之,随着社会的不断进步,核心素养内容也有了不断的改进,但是核心素养的目的却依然是为了提高学生的数学能力,促进学生的全面发展。因此,在教学过程中教师必须要重视小学数学核心素养的培养,加大培养学生数学核心素养的力度,遵循新课程改革的方针,从而推动小学数学的教学发展,促进学生身心健康成长。
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