小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略

作者:未知

  摘要:我国教育新课改政策的落实,使以前传统的上课方式远远不能适应学校的教学目标。随着社会的经济、科技的快速发展,学生在创新能力这一模块的要求逐渐增多,从而合作学习的方式也应时而生,但是新的教学模式还存在一定的缺点,需要及时改正。
  关键词:小学数学;合作学习
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0134-01
  教学当中的合作学习是新课改比较推崇的一种教学方法。这种教学的合作模式与传统的学习方式相结合,取长补短,形成了一种新的教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,养成了孩子自主探索事物真理的精神,还拓展了学生考虑问题的思维方式,提高了学生的交际能力以及包容能力,在合作意识和竞争意识方面也有所提升。在现实的课堂学习中,小组配合学习的方式也存在一些小问题。为了解决这些问题,我们要集思广益想出更多的办法来解决这一方案。
  1.小学数学教学中合作学习存在的问题
  作为教师,在进行素质教育时,应将培养小学生学习兴趣作为教育目标。在数学课堂上,往往会给学生一种枯燥无趣的感受,学生很难集中精神好好听讲。很多学生可能因为基础没打好,成绩落后,便失去了学习数学的动力。因为新课改是一个新的理念,老师们刚一接触,一时改变不了以前的教学模式,也没有完全的接受新的教学理念,这是合作学习中遇到的问题。现在一些老师急于求成,上课的时候就把自己准备的重点一股脑的教给学生,从不锻炼学生的独立思考的能力,以为这样就能让学生们懂得知识要领。其实这种授课方式会降低学生们对理解力的锻炼,他们也会习惯于从老师那里拿现成的知识而忽略了自己动脑,这样一旦遇到特殊情况,学生的储备知识就没办法灵活運用了,对数学学习的学生来说,这种授课方式并不适合他们。比如,在小学的数学课上,很多老师应用合作学习的方法,仅仅体现在表面,并没有发挥其本质的意义。他们只是将现有的学生进行简单的分组,没有考虑学生的学习能力、思考方式、性格差异等,盲目的进行分组,简单粗略的进行交流,并没有起到最根本的意义,没有达到所期望的效果。学习小组在讨论的过程中,每个孩子的学习能力、接受能力各有不同,对待这种情况。如果一味的统一对待、统一讲解,就会造成好的学生学习成绩依旧很好,稍微差的学生成绩也没有多大的提高,这种结果是我们所避免的。
  2.如何解决小学数学教学中小组合作学习的问题
  对于素质教的新理念,老师们不能说说而已,不付诸行动。老师应该将这些新的理念应用到教学中去,让孩子们真正的体验到合作学习的感受,适应以及接受这种方法,进而提高学生的学习能力。
  老师在教学过程中进行学生分组时,应了解每个学生的性格特点、学习能力,进而对学生进行比较合适的分组,将学生进行均等分配,更好的达到学生的学习效果。小学数学教学中合作学习需要的是集体的力量,数学教师在授课过程中要注重培养学生的合作能力,比如让学生分组进行练习,在练习中学生会彼此分享练习得到的感悟,也通过分享获得他人的经验教训,让学生从练习中感受到数学带来的乐趣。在练习过后进行小组比赛,让学生在竞争中体会合作的重要性,加深彼此之间的默契度。在竞争与合作的过程中,提升学生的集体意识,锻炼学生的数学技巧。
  在小组的合作过程中,老师应该结合该课堂所学的知识,来进行合理的小组分组学习。在教学“圆锥认识”的课堂中,老师应该就圆锥有几条高,提出问题,让学生进行分组,讨论找模型进行实物操作,以便于孩子们更好地理解、掌握这一概念。
  每一个小学生都是独立的个体,都有其擅长的和生疏的领域,都有其自己独特的优与缺点,教师要发现学生不同的特点,做到因人而异,鼓励学生的优点,让其继续努力,继续发挥,同时引导其改掉自己身上的缺点,给予纠正。在数学教学过程中,有的同学擅长几何图形,有的同学计算能力好,教师应该发现每个学生身上的优点,在小组学习中让同学们互相讲课,不仅锻炼了学生的口才,培养他们的耐心,还巩固了他们的基础知识,互相讲课更大的优点是他们更加容易积极提问,不懂的地方更容易解决。同时作为教师,不要仅仅局限于口头表扬,一些肢体动作也是可以给予学生鼓励的,如课间在学生询问知识点时,拍拍学生肩膀,以示对其的重视与鼓励,又或者是眼神示意。教师的一举一动都会影响学生的身心发展,但是表扬与鼓励也要适量适合,如果过于频繁表扬学生,可能会适得其反,比如学生算数题正确率高,教师经常对其表扬,学生可能就会过于自信,在做算术题时就不进行检查了,错误率就明显上升了。遇到这种情况,教师可以这样进行表扬:”算术题都做对了值得表扬,下次继续努力,可不能骄傲哦”对学生进行语言上的暗示,防止其产生骄傲自满的行为。
  老师在进行对学习小组的评价时,一方面管制学生的学习能力,另一方面关注学生的自身素质,综合评价,在教学过程中,多多给予学生鼓励,让孩子更愿意去学习,体验学习的乐趣。
  3.结束语
  合作学习的教学理念现仍处于初级阶段,还有很多问题,等着我们去发现解决,让合作学习的模式可以真正的应用在教学过程中。对于现在的数学老师而言,合作学习是一种较为新颖的教学方法,老师们刚开始运用,肯定会存在或多或少的问题,这就需要我们及时的解决问题,让该理念应用到教学中,发挥其最大的作用。
  参考文献:
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