农村中学英语教学现状与提高策略

作者:未知

  摘要:农村初中学校由于受到多方面因素的制约与限制,以至于在教学中不能够体现较佳的教学效果。笔者根据自己的教学和学校、学生的学习实际情况,认为要提高初中英语课堂教学质量并不是一件容易的事情,它牵涉到方方面面的因素,学生基础较差,学习能力不强,学习积极性不高等因素,针对这一些现状,努力改变学生的学习情况,提出了有效的发展策略。
  关键词:中学英语;教学现状;提高策略
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0119-01
  在执行基础教育课程改革的前提条件下,农村初中校的英语教学距离一线教师所期望的英语教学效果还是有一定的差距,十几年的英语教学,所见到的初中英语课堂教学方法还是没有创新,教法陈旧,达不到所期盼的教学效果。农村学校教学设备简陋,学生英语课外活动缺乏等,英语水平还是一如从前没什么提高。从教十几年,对农村中学的英语教学的现状进行分析与探究,结合个人的教学实际,试图在农村中学的英语教学中找到提高教学效果的有效途径,让农村中学的学生掌握英语知识,改变教师的陈旧的教学方法,立足实际,推陈出新。
  1.农村中学英语教学现状的调查与分析
  1.1 师资建设有待提高。由于农村中学所处的地理、交通、经济及社会生活环境相对较差,地方财政用于补充基础教育的实力有限,导致农村中学英语教学人员特别紧张、整体教学实力不足、教学水平普遍偏低的被动局面难以缓解,而新课程改革的实施,对英语教师的专业知识、业务水平、教学艺术等方面提出了更高的要求,但农村中学英语教师数量缺乏,且业务能力不高,这就使得英语学科的教学中出现一系列的问题。另外,学校缺乏对英语教师的理论培训,经费补充困难、激励机制不灵活,这就造成部分英语教师知识老化、观念保守、思想落后,难以满足现代英语教学的客观要求,嚴重影响着英语教学质量和教学水平的提高。
  1.2 基础教育的英语重视程度有待提高。中学英语作为英语学习的开端,那么基础教育英语就是英语的学前教育。按照新课程设置要求,小学从三年级开始必须开设英语课,但是事实上只有一些小学只是在近两三年才开设了英语课,而且多数学校英语课常常是自习,到期中和期末复习阶段,英语课甚至被语文、数学等占用,小学没有接触过英语的学生还是占大多数,大多数学生连 基本的字母都不会读,到了初中,一切都得从头开始,学生英语学习和教师教学所有压力都在初中阶段形成。
  1.3 教师对英语教材解读不够到位。初中版本《仁爱版英语》这本教材的主要特点是每单元都是以一个新的话题展开的,表面上来看来课本所涉及的话题都是贴近生活、贴近学生,但是在实施过程中发现,由于农村的闭塞,学生对外面的世界一无所知,比如讲到奥运会,本以为在北京奥运会后,学生们应该对奥运会有所了解,结果出乎意料,学生们只能告诉我“中国取得了51枚金牌”这一信息。再比如课上询问学生是否认识贝克汉姆,大多数学生摇头,有的学生回答说是篮球明星;电影Titanic,几乎没有人看过,这就使得课上必须花费比预期多的时间来给学生介绍一些他们本应该要了解的信息,影响了课堂的进度。课前布置学生去预习,由于条件的限制,学生没办法查到所要的信息,久而久之,学生就会以此为借口不去预习不去查找,这就加大了教师的教学难度与学生的学习负担。另外,资金投入不足教学设施不够完善。农村中学中央财政用于补助地方基础教育的经费主要用于满足农村孩子读得起书的问题,这使得农村学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等矛盾仍然很突出,并且在长时期内难以得到根本解决。
  2.提高农村中学英语教学的策略探究
  2.1 提高教师素质。在学生英语的学习过程中,教师引导和教化着学生的学习生活,教师的英语教学方法、教学水平会对教学质量和学生的学习效果产生直接影响。因此,教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造轻松的教学氛围及创造性,进而提高自身的教学素质和教育科研能力。各级教育行政部门要重视农村中学英语教师的培训,切实提高农村中学英语教师的专业水平和业务素质。
  2.2 加大资金投入。为了提升农村中学英语教学水平,各级政府必须加强重视,加大财政投入,狠抓基础建设,改善办学条件,为农村中学的正常运行和健康发展提供有力保障。另外,政府相关部门和学校可以拓宽投资渠道,这样才可以得到全社会的大力支持,进而提升教学条件,完善农村教学的基础设施建设。
  2.3 改变教学方式。教师要改变传统的教学理念和教学方式,在课堂教学中,教师可以告知学生提前预习上课内容并提出相关问题让学生可以小组的形式进行探讨问题,然后课上教师帮助学生解决疑难问题。这样在课堂上可以达到师生互动、生生互动的目的,充分地调动学生学习积极性和学习兴趣,并提高了学生的课堂主动性、参与性和主体性。加强教师和学生之间的关系,使教师更好的因材施教,并且更容易根据课堂的情况及时地变更教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
  2.4 创新学科评价方法。在应试教育的影响下,传统的教学评价办法就是考试成绩,这也使得素质教育难以施行。完善的评价体系有利于向教学者反馈教学成果,有利于教师教学方法的改良。
  英语有着越来越突出的重要性,农村中学英语的教学质量也受到越来越多的重视。但是,随着新课程改革的不断深入,农村中学英语教学依然存在着很多问题,因此,教育部门和学校要大力发展偏远农村的英语教育,并坚持以“以人为本”的理念实施素质教育,进而提升农村中学英语教学水平,为学生的可持续发展提供服务。
  参考文献:
  [1] 中华人民共和国教育部.《英语课程标准》.北京:北京师范大学出版社,2017年.
  [2] 罗江柏.农村初中英语教学现状与策略[J].中学教学参考,2015年18期.
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