初中低年段英语写作能力培养的实践研究

作者:未知

  摘要:英语课程具有工具性和人文性双重性质,承担着培养学生核心素养和发展终身学习英语能力的任务。初中英语教学是一个长期而复杂的学习过程,而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位,本研究主要针对初中低年级英语教学中的写作策略进行浅析。
  关键词:初中英语;写作能力;思维培养
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0096-01
  在初中英语教学的过程中,对于学生写作能力的培养是十分重要的,为了能够让学生更加高效地进行英语作文的学习,教师要运用多种多样的方法进行教学,不断的开阔学生们的眼界,让学生们不断的提升自己的英语作文学习能力。下面,我们将从不同的角度对初中低年级英语教学中如何提升学生的写作能力进行分析和探究。
  1.夯实学生词汇、语法等基础知识
  词汇和语法是构成学生英语写作的重要部分。词汇是基础,语法是保障,这两者缺一不可。如果学生的词汇积累不够,在面对一个写作题目时,即使有很多想法和建议,却因为词汇的匮乏而无从下手。因此,教师在初中英语的教学中,要想全面提升学生的写作能力,则需要加强学生词汇、语法等基础知识的培养。在词汇的教学方面,教师要重视学生词汇学习技能的培养,如词根和词缀;合成词和对比词等。让学生在日常的词汇学习以及阅读等过程中,提升学生的词汇积累,让学生能够灵活运用各种新词,进行组词造句,为学生写作能力的提升奠定基础。
  2.深挖教材,形成写作范例
  教材是学生提高语言能力的主要工具之一。 教师应充分发掘教材中阅读文章的写作范例作用。如新目标教材七年级上Unit 1 My name’s Gina. 单元中的课文是三对好朋友的姓名和电话号码。就是这样简单的三组介绍,教材中就使用了不同的组合方式,使用到并列连词and。这些富于变化的写作手法需要老师在授课过程中进行发掘,提示学生关注语言的使用变化。而在Unit 2 This is my sister. 单元中介绍家庭照片的课文中,老师可以先总结文中出现的介绍照片的句式,然后介绍更多的拓展句型使学生了解介绍人物和照片的不同方式。此外,我们还经常设计小组活动,要求小组学生给教材中的课文加开头和结尾,使文章更加完整和丰富,形成具有参考价值的写作范例。
  3.重视学生写作技巧的训练
  对于学生的写作训练而言,基础知识是构成写作的基础,而写作技巧的训练则是学生写作水平提升的保障。这就要求教师在初中英语的教学中,在夯实学生英语基础知识的水平上,要重视学生写作技巧的训练。例如,学生在写作的过程中,对于既定的写作题目,学生要能够认真审题,明确写作的目的和要求;在审题完毕之后,学生要能够根据自己的思路,列出写作提纲,提纲是构成学生写作的框架和核心,只有学生认真列出写作提纲,在写作的过程中,才不会出现思维混乱的现状。最后,学生要能够根据提纲进行内容上的拓展,最终完成写作。这是英语写作过程中的基本步骤,学生如果掌握良好,则对于写作能力的提升具有极大的帮助。
  4.结合实际生活,引导学生积累素材
  作文是始终贯穿学生们的日常生活的,因此,在初中阶段的英语学习中,学生們要充分地利用教师给出的学习资源,为自己的英语作文打下扎实的写作基础是十分必要的。与其他年龄阶段的学生相比,初中生的争强好胜心是比较强烈的同时,他们对于知识的渴求也是非常强烈的,在初中阶段为学生们提供良好的学习方法,能够为他们打下很好的作文基础,也能在一定程度上增加他们的文采。在进行写作能力的培养过程中,引导学生使用来源于实际生活的素材,可以拉近学生与实际生活的距离,让学生们的英语作文充满生活的气息。
  任何学科的教育都来源于生活,并且也在为生活服务。初中英语作文就是一门这样的学科,实际生活不断地为英语作文提供各种各样的写作素材,同时,英语作文也在不断的记录着我们的实际生活,拉近我们与实际生活之间的距离,让我们能够适当的走出象牙塔,感受到生活的真实感。因此,教师要引导学生们在实际生活中寻找并积累写作素材。比如:教师可以让学生每天用英文写日记,把自己每天经历的一些比较有纪念意义的事情以英语的形式记录下来,并在这些文字后面写上自己的感受及情感变化,通过这种方式,学生们可以不断地为自己进行后续的写作积累素材,同时,学生们也能够在写作的过程中使用各种各样的句型和语法,并通过长期的使用使自己能够更加熟练的运用这些句型和语法。除此之外,教师也可以在上课时,引导学生用英语介绍我们国家的各种节日,并让他们描述自己在这些节日中参加的活动。通过这种方式,学生们能够对英语作文的写作方法有更为透彻的理解,从而达到提升自己初中英语作文写作能力的目的。
  5.加强课外阅读,注重积累
  很多学生在自己平时的写作过程中,不能够很好地运用自己的语言知识,大部分的学生的语言素材比较少,导致学生在想写时常常不知道该如何表达。教师要不断地帮助加强学生的阅读量,在学生阅读的过程中有意识地培养学生的阅读语感,丰富自己的词汇、句型和语法的表达,不断地在阅读中理解汉语和英语在表达上的差别,还可以让学生在阅读完一篇文章之后归纳出这篇文章的写作主题来,让学生从中学习作者的表达技巧和表达手法。
  总之,教师要根据初中学生的特点,在写作教学中注意发挥学生学习主动性,突出学生的自主学习地位。要与学生的生活相联系,激发学生英语写作兴趣,注重写作方法的指导,帮助学生进行写作框架的构建,鼓励学生对自己的作品进行反复多次修改,这些都会有效地提高学生的英语自主写作能力。
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