小学语文教学中培养学生的创新能力

作者:未知

  摘要:本文分析在小学语文教学中通过激发学生学习兴趣、鼓励学生想像、创造良好学习氛围、培养创新思维的途径等四个方面培养学生的创新能力,从而把学生培养成为一个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握相应的实践能力的创新型人才。
  关键词:小学语文;创新能力;培养
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0090-01
  “創新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤具有创新能力的人才,而创新能力的培养是一项长期的工作。我们要拥有适应时代发展需要的创新能力人才,就必须从小抓起,重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的创新能力呢?
  1.兴趣是创新的动力
  兴趣能使学生产生强烈的求知欲,激活整个智力活动,它是创新活动的“催化剂”。小学生的年龄决定了对新事物感兴趣的特点,他们才勤于观察和思维。教师在语文教学中努力创设良好的教学情景唤醒学生的主体意识,使学生产生强烈的探索欲望,调动学生“我要学”“乐创新”的激情,不知不觉真正成为课堂的主体。利用多媒体的声、光、图等唤起学生的学习兴趣。如在教学《狐狸和乌鸦》一课时,借助狐狸和乌鸦的动画片,提问:这是什么动物,它们是好朋友吗?他们之间发生了什么事?谁能读完课文告诉老师?学生在强烈的好奇心驱使下,带着揭谜的欲望投入到学习中。
  2.想象是创新的翅膀
  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象孕育着智慧,孕育着创造;没有想象,就难有创新。传统的教师讲学生听的教育模式禁锢了学生想象力的发展,只有在广阔的想象空间里,诱发创新思维,学生才能感受到语文的意境,体验情感,陶冶情操,学生创新的火花才会不断迸发出来。因此在语文教学中,要激发学生大胆地想,大胆发表意见,敢于标新立异,勇于开拓创新。如在教学《跳水》一课时,让学生在想象中思考:孩子上了桅杆顶端的横木,船长为什么会举起枪?他真的会开枪吗?激发学生想象,发表自己的意见,培养学生的创新能力。
  3.良好的教学氛围为学生创新思维提供空间
  在语文教学中需要营造一种宽松、自由的教学环境,有了这种“心理的安全和自由”的空间,学生创新才能表现和发展。这就要求在课堂教学中,教师要把学生当作朋友,在教学中要和蔼可亲,和学生建立平等地位,让每个学生都能感受到教师的尊重、关心和信任,学生才能真正成为课堂活动的主人,才能激发学生的激情和积极性,提高学生参与教学的意识,发挥其主体作用,培养他们的创新能力。
  4.培养创新思维的途径
  创新思维是创新能力的核心。创新思维是一种多方位、多层次、多角度探究的思维活动,通过探究,创造性地解决问题。语文教材中有着丰富的内蕴,答案并非只有一个。教师要鼓励学生启迪智慧、换角度、多方位去探究,以不同的思维方式追寻与众不同但又合情合理的答案。如在教学《乌鸦喝水》一课,学生理解了乌鸦投石喝水的办法后,教师提问:你能想出其它喝到瓶里的水的办法吗?学生的思维一下发散开来,各抒己见,想出了多种办法。有把瓶推倒的办法;有像喝饮料那样用小管子吸的办法;有用一段布条浸入水中,布条另一端伸出瓶外使水渗出的办法……
  求异思维是一种打破常规思维方式,大胆假设,提出不同见解,标新立异的思维活动,它是创造发明的动力。教师在语文课堂教学中要改变学生惟命是从、人云亦云的思维态度,鼓励学生突破传统的思维框框,畅所欲言,求异创新。如在作文教学中,要写求异作文,引导学生克服思维定势,从事物的不同角度,正反面进行审视,培养学生的求异思维和多向思维,闪烁出学生创新的火花。
  总之,在语文教学中,教师以新课程理念为指导,更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,鼓励学生想象,在和谐的教学氛围中培养学生的创造性思维,学生创新能力的培养就会落到实处。
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