农村小学生作文常见的问题及解决策略

作者:未知

  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0067-01
  小学生通过写作文,可以发展学生的语言表达能力、培养学生的良好个性、使学生形成良好的学习习惯。农村小学生在作文方面存在着很多问题。而小学生写作文的关键时期就是小学阶段。教师要善于发现学生作文中出现的问题,也要相应的进行解决,这样才能提高农村小学生写作文的能力。
  1.农村小学生作文常见的问题
  1.1 视野狭窄、题材单一陈旧、缺乏新鲜。
  每当读孩子们写的作文时,内容大都相似,让写人物,他们都写自己的妈妈爸爸如何照顾自己;让写景物,都写自己家附近的小山小河,每个季节景色的变换;让写实物,他们就写和自己的小伙伴上小河抓鱼等等。虽然小学生们的时间都是由自己支配的,但是他们的活动普遍缺乏有意识的指导。缺乏对生活的观察,才使得文章太过单调,太过枯燥。
  1.2 走捷径、感情不真实、爱抄袭。
  为了完成老师留的作业,很多小学生不经大脑思考,随便从《作文选》中抄一篇就算完成作业了。根本就不是自己的真情实感,没有一点自己的想法,也不是自己看到听到想到的。因此所抄来的文章,要么有板有眼,要么张冠李戴。
  1.3 写作技能差、语病多、易写错字。
  农村小学生的作文中常常有句子不通顺的现象,标点的使用也常常产生分歧,比如:今天,妈妈对我说“爸爸,想你了都都流眼泪了”。当然,作文中的错别字也存在很多,比如 “我狠想你”、“我做过火车”等等。
  1.4 虎头蛇尾、不重视作文批改。
  《语文课程标准》中说:中年级学生“学习修改习作中有明显错误的词句”,高年级学生“修改自己的习作,并主动与他人交流修改,做到语句通顺。”可是现实情况却不是如此,老师根本就没有培养学生修改作文的习惯。很多教师在写批语的时候只是几个字,比如 “语句通不通顺啊,句子连不连贯啊”这样的评语,有时甚至直接写个等级。
  2.农村小学生作文常见问题的解决策略
  2.1 学生方面。
  (1) 培养学生多看、多感。
  眼睛是心灵的窗户,观察力对于小学生来说是写好作文的关键。老师需要教给学生正确的观察方法,学生只有自己学会了观察,掌握了观察的方法,才能提高写作文的能力。在日常生活中,要培养学生把身边的事看在眼中,记在心里,在有感而发的时候能够记录下来,时间长了,自己积累下来的东西就会变成写作素材。
  (2)鼓励学生多读、多背。
  向学生推荐优秀作品,让学生多读一读经典的书籍。背诵也会提高小学生的写作能力。上课时,遇到优美的篇章,或者是经典的句段,可以躺学生背诵下来。背诵不仅仅是背诵他人的东西,而是在背诵的时候积累了很多词语,以及不同的表达方法,只有这样,学生才会知道自己的文章需要什么,如何去组合,去运用,才会写出具有自己特色的文章。
  (3)鼓励学生多写、多练。
  对于小学生来说,写作文没有什么窍门,更不要提走什么捷径,就一个方法,那就是写,只有自己多写才能领悟其中的奥妙。课堂上,把所学的内容作为训练的素材,给学生提供例子,让学生根据例子进行仿写、续写、缩写和扩写;更贴合实际的就是结合日常生活,把生活中的大事记下来,真情实感的表达出来。结合课外阅读,或者是多看电视也是写作的一种途径,督促学生多写读后感和观后感。
  (4)培养学生每天写日记。
  日记是一种可以由学生自由表露感情的一种方式。养成写日记的习惯是非常重要的。全国特级教师魏书平生就很少留作业,但是他的学生日记写的都很好,魏书生说过:“他的学生日记写的好那都是多写日记的功劳。”由此可以看出让学生养成写日记的好习惯是有益无害的。哪怕一天只写几句话,也是会积少成多的,让小学生每天写一篇日记,一定比让小学生一周写一次强的多,对学生写作文的能力也会有所提高。
  2.2 教师方面。
  (1)教师本人最好善于写作文。
  小学语文老师也需要不断地积累好的素材,不断地进行自我完善,更要以身作则,给学生做一个好榜样。作为教师,要有自己优秀的作品,这样学生才会上你那里去取经。慢慢地,学生写作文的热情才会被激發出来。
  (2)作文的课堂教学要改善。
  现在的小学校普遍出现一个状况,就是老师上课太古板,而且传统古板的教学方式会让学生感到上课很无聊。教师只有按学生的口味进行教学,才能有效激发学生写作文的兴趣。比如说教师可以把写作课改为学生有兴趣的活动课,在学生有兴趣的同时进行启发教学;还可以把写作课变成表演课,无论他们怎么表演都离不开说,他们说出来的就是自己想的,就证明他们动了脑,同时也达到了写作文的训练。
  (3)学生作文的评价要适度。
  教师的评语也会让学生喜欢上写作文。比如:一篇写景的文章,你可以根据学生写的作文说“这篇文章你写的真不错,把景色描写的跟你一样漂亮,观察的非常仔细。继续努力!”只要对学生加以肯定,在这基础上再指出他有哪些不足的地方,这样才不会适得其反。再如说:在写作文《春天的景色》时,开头有这样一句话:春天是万物蓬松的季节,大自然显得生机勃勃。很明显这句话中蓬松一词用的不恰当,教师可以在旁边给他写出蓬松的意思是形容草、叶子、头发、绒毛等松散开,然后写出评语,反问学生, “蓬松”在这里用的合适吗?是不是应该有更合适的词语呢?当学生看到这样的评语的时候,一定会找到老师,跟老师说他换完的词,最后老师给予肯定,这样就会促使学生主动学习,也提高了学生自己修改作文的能力。
  2.3 学校方面。
  (1)开展丰富多彩的校园活动。
  本身农村小学生的课余互动就少,表达情感的机会也少,更何况现在留守儿童特别多,他们就更孤僻,这时就需要学校的帮忙。学校要给这些儿童展现自我的机会。比如说开展一些趣味运动会,让学生们踊跃的参与进来,在各种游戏中让他们交流感情,他们真正的释放出来以后,内心的世界就会有不一样的变化。
  (2)积极拓展校外的社会实践。
  积极拓展农村小学生校外的社会实践,可以开阔学生的视野,让学生在生活中体验、感悟、成长。让学生自己去体会这不同的氛围。比如说:可以带学生们去敬老院,进行义务劳动,不仅培养了学生的爱心,也增强了农村小学生的情感表达。
  作文教学是一门科学,更是一门艺术,它没有固定的方法可循。实践出真知,在实践中学,在实践中总结,作文教学中碰到的问题,都会逐渐得到解决。
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