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情趣教学在小学语文教学中的应用

作者:未知

  摘要:情趣可以分解为情感和兴趣,是学生主动学习的动力。情趣教学有助于体现学生发展的主观愿望,符合小学教学的客观需求,满足现代教育对教学过程中生命意义的理解以及知识精神内涵的认识。同时,情趣教学应用在小学语文教学中,有助于提高课堂效率和效果。因此,作为小学语文教师,应在课堂教学中充分运用情绪教学,营造富有情趣的课堂,让学生快乐学习。
  关键词:情趣教学;小学语文;应用
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0066-01
  在传统教学模式中,重视成绩,而忽视学生素质的提高,限制了学生个性的发展,导致学生视学习为苦差事。随着素质教育和新课程改革的不断推进,各级教育在逐步改变这种状况,不断改革和优化教学,减轻学生的过重负担,教师积极创设情趣浓郁和乐在学中的课堂教学环境。其中,情趣教学就是激发学生情感,让学生和教师兴趣盎然地学与教,从而真正提高教学质量的同时,促进学生的全面发展。
  1.创设情景,使小学生在情境中体会情感
  语文是一门很有内涵的学科,可以影响一个人的素质和教养。小学语文的内容非常丰富,诗歌、童话、散文等教学题材增加了小学生学习语文的兴趣。虽然教材设置得比较合理,但是教师在教学过程中为了增强理论性,语言不免有些僵硬,这样将会对原来生动有趣的语言变得晦涩难懂,长期如此,将会降低小学生学习的兴趣,在学习中逐渐失去乐趣。因此,教师应该重视情趣教学,在讲解过程中从小学生的爱好入手,根据学生的兴趣设立有利于学习的环境,在学习中引导学生体验情感。例如在童话教学中,教师可以设置快乐的教学情境,抓住学生爱玩、爱表演的天性,让学生自编自演,将课本中的内容再现到课堂上。这样学生的主动性将会被极大地激发,不仅能对课本的内容印象深刻,更能对文中人物的性格特点进行详尽了解,体会文章的中心思想。
  2.营造氛围,使情感在游戏中升华
  对小学生的语文教学是教育的起步阶段,此时主要包括拼音教学和识字教学。教学过程要讲究方法,为了提升学生的学习热情,教师可以设置游戏情境来创设快乐、宽松的学习环境,形成在学习中游戏、在游戏中教学的氛围。学生的天性是好动、爱玩,在学习中设置游戏的环节,会提高教学质量和教学效果。如果在教学时,把拼音教学融入儿歌中,学生对拼音的记忆效率将会成倍提高;如果在识字教育中融入儿歌教学,首先在儿歌中设立适合数量和难度的生词生字,先教学生唱儿歌,在学生学会儿歌后再进行识字教育,可以起到事半功倍的效果。另外,还可以组织同桌之间的合作游戏,让小学生在合作游戏中展开游戏和沟通,提高学生的自我学习意识。另外,课堂上也可以通过设置看图识字的环节,以巩固学习的成果,培养学生学习的乐趣。
  在小学语文教学中,切忌照搬课本内容,而要使教学过程充满乐趣。在拼音教学中要摒弃传统的教学模式,防止理论知识的单一灌输,可以设置找朋友、接龙游戏的形式,让学生体会到学习的乐趣;也可以编制舞蹈和歌曲,将学习和生活游戏联系起来,让学生在学习中感受情感。另外,要积极引导学生树立合作意识,引导学生培养创造性能力,培养感受学习魅力的能力。
  3.精心设问,让学生在思考中激发学习的兴趣
  小学生只有具有兴趣,才能深入到课堂中。俗话说得好,兴趣是最好的老师,充足的兴趣会让学生的学习效率事半功倍。因此,在教学中应该重视情趣教学,以情趣教学为主导,以学习为目的,以学生为中心设计新颖的教学问题激发学生的学习情趣。例如在讲解《月亮湾》时,在描述月亮湾的景色时,可以向学生提出“此处采用什么样的修辞手法?”“这样的好处是什么?”在教学时,要引导小学生充分发挥想象力,可以鼓励小学生通过自己的肢体语言描述课文中的内容。另外,教师可以通过借助多媒体等方式,将自然景色设置成动画的形式展现给学生,这样不仅可以让教学过程生动形象,也可以抓住学生的注意力,使学生在这样的学习环境下体会到学习的快乐。
  4.在想象中升华
  想象是一个人的精神创造活动,想象可以充分体现一个人的创造力,可以激发个人的情感,对小学生想象的引导要由表及里、深入浅出。学生活跃了思维后,便可以进行作文教学。由于小学生的思维活动不稳定,因而在指导过程中教师需要全身心的投入,并对学生的作文进行认真修改,只有学生对世界真正有了自己的感受,才能在作文中流露出真切感情。
  结语
  从教学角度来看,情趣与学习交相辉映,情趣是认识的前提,教學过程离不开良好的情感参与,否则不会取得好的教学效果。就小学语文教学而言,新课程改革也对其作出“为学生提供语文学习兴趣,让学生成为语文学习的主人”的规定。情趣是小学语文学习的情感和兴趣,也是小学生学好语文的情感因素,可提高学习的积极主动性。情趣教学为学生创设良好学习氛围,让学生在快乐健康的教学环境中成长,积累语文知识,提高了教学的质量和效果,符合现代教学中的快乐学习理念。
  参考文献:
  [1] 冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016,(24):68-69.
  [2] 高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊,2016,(12):132-133.
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