积累是作文成功的关键

作者:未知

  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0047-01
  小学生为什么怕写作文呢?在《再寄小读者》一文中,作家冰心对学生写作的困难做过这样精辟的分析:是不是有时提起笔来,却觉得无话可说;有时眼前闪烁着景物的色彩、形象笔下却形容不出来呢……无话可说,是指没有写作材料的积累;形容不出来是指没有写作方法的积累。学生由于平时没有这两方面的积累,写作时自然难为“无米之炊”了。因此,我们说积累是作文成功的关键。只有平时积累厚实,写作文时才会有事可写,有情可抒,写作时才能厚积薄发。
  1.在生活中积累写作材料
  生活处处皆文章,教师应有意识地引导学生注意日常观察,观察大自然的花草树木,观察周围的人和事,在观察中积累作文的素材。教师要善于采取多种多样的形式激发学生的观察兴趣。
  (1)语言激趣。例如指导学生写春景时,教师这样引导:春天来了,她会给我们带来什么变化呢?让我们的校园中寻找春姑娘的足迹吧!生动的语言,能激发学生浓厚的观察兴趣。
  (2)活动激趣。丰富多彩的活动,有助于学生的观察取得较好的观察效果。例如在活动课时,让学生当解说员,现场报道学生活动时的动作、表情、言语……
  教师也应教给学生观察的方法,观察之前列个提纲。有助于学生有的放矢地观察,提高观察的效率。如观察拔河比赛时,我要求学生一看运动员、裁判员、啦啦队的动作和神态。二看红标记,提示比赛情况。学生这样观察后,写文章时便可水到渠成。
  2.在活动中创造写作材料
  喜爱活动是儿童的天性,我们可以顺应儿童这一心理特点,融语言训练和思想教育于一体,组织学生开展各类活动,为写作创造丰富的素材。如结合家庭开展家庭运动会,旅游家庭知识竞赛等活动;结合队活动开展假日小队活动:野炊,送温暖等活动;结合语文学科开展找错别字活动,设计广告,词语接龙,手抄报比赛等活动;结合美术学科开展树叶贴画,我为校园画张画,手工制作等活动丰富了学生的生活,也丰富了学生的作文材料,学生作文也展现了学生多姿多彩的生活篇章。随着学生活动的蓬勃开展,学生的作文面貌也大为改观。
  3.在阅读中收集写作材料
  作文要反映丰富多彩的生活,必然要涉及各个方面的知识。如果知识贫乏,腹中无知,怎能写好作文呢?而小学生的视野相对来说比较狭窄,知识面不宽,写作时难免出现思路闭塞、捉襟见肘的情形。要扩大学生视野,扩拓宽学生的写作思路,就必须启发学生广泛阅读收集材料,为写作做好准备。为此,教师要对学生进行必要的阅读指导。
  (1)向学生推荐读物,大致有三类。一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀的作文选之类,让学生在写作方法上接受启示;三是科普读物和工具书之类的非文学读物,让学生扩展知识面,为写作准备材料。
  (2)同学互批习作。以往的作文,学生写老师改,学生的作文只有一位读者——教师。现在作文互批,是让学生的作文,有了更多的读者。一方面可以互相学习,交流写作经验,提高修改写作的能力。另一方面增强了小作者的成就感。
  (3)要求学生不动笔墨不读书。把精彩的词句和片段摘录到自己的摘录本中,教师也经常性地检查课外阅读的情况。通过手抄报读书汇报、知识竞赛等活动反馈读书情况。
  通过大量的阅读,学生丰富了词汇,积累了大量的写作材料,写作时就能信手拈来,挥洒自如。
  4.在阅读中学习写作方法
  叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中指出写作方法的积累,功夫在平时,主要靠阅读。阅读是学生掌握写作方法的主要渠道。小学语文教学大纲也明确规定:作文教学要与阅读教学密切配合,作文时,要指导学生灵活运用阅读中学到的知识和技能。因此。每教一篇课文,我都能很注意指导学生从课文中学到一些写作的方法和知识,如开头、过渡、结尾的写作方法;對比、夸张、比喻、拟人等写作技巧;心理描写、场面描写、细节描写、语言描写等表现手法。学会从课文中的写作知识,还应把把握好阅读和写作的结合点,趁热打铁,不失时机地组织学生练习写作。这样由易到难,由扶到放的训练,使学生掌握了作文的写作知识,积累了写作的方法,写作文时就水到渠成了。
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