实施初中信息技术课有效教学的几点思考

作者:未知

  摘要:本文从三个角度,对初中信息技术课的有效性进行分析,主要有:课堂的构建、内容趣味性提升和引导学生探究,旨在提升教学消除,促进初中信息技术教学的长久发展。
  关键词:初中信息技术;有效教学;思考
  中图分类号:G633.67     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0137-01
  前言
  近幾年科学技术普遍应用,人们的生活和工作都使用互联网技术。教育部门已经将信息技术作为主要课程,融入初中教学中,需要教师利用有效教学方法,提升教学质量,帮助学生树立良好的信息技术核心素养。
  1.提升课堂趣味性
  结合初中生心理和生理发展的特点,教师如果在课堂中不停的进行知识的传授,学生就会感到无聊,降低对信息技术学习兴趣,所以教师要创新教学形式,提升课堂趣味性,主要从下面两点进行:第一,在课堂中使用微课,吸引学生注意力。微课是现代教育中常见的一种多媒体辅助教学形式,以视频时间短、内容精的特点,减轻教师教学压力同时,激发学生探究兴趣。教师将制作的微课,上传到教学平台,学生可以利用课余时间,进行信息技术科目的学习,并且不受时间和空间的局限,有更多的时间对微课中讲解的知识点进行研究。例如,《制作图片》教学中,教师可以事先制作微课,从视觉和听觉上刺激学生,提升学生学习兴趣,利用自己以往学习经验,主动进行新知识的探究。但是教师使用微课教学时,要注意其使用时间,避免微课时间过长影响其他内容的教学。第二,丰富教学手段,激发学生学习兴趣。初中信息技术教学过程中,教师要想达到更好的效果,就要掌握先进的教学理论和方法,采取适合学生的教学形式,满足其学习的需求。如在课堂中,教师可以利用游戏“点小鸡”游戏,随机选取学生进行提问,出题人可以是教师,也可以是学生,鼓停后,花传到哪位学生手中,就由哪位学生思考并回答问题[1]。无论问题回答的如何,教师都给予鼓励和赞赏,提升学生积极性,然后教师再站在客观的角度对其进行评价,此方法不但激发学生探究兴趣,还能帮助教师检验学生学习情况。除此之外,使用比赛的形式,教师将学生分组,下达任务,利用组内合作、组间竞争的形式,提升教学效率。
  2.以学生为主,建立探究性课堂
  信息技术教学过程中,教师需要摒弃传统教学观念,树立科学教学思维,将学生作为课堂的主体,构建探究性课堂,在探究过程中,加强师生互动,令学生在此吸收更多的知识,在教师良好教学氛围下,提出探究性题目,提升教学质量。提升教学质量和效率,让学生掌握更多的信息技术知识。教师不只在课堂中建立研究氛围,还需要在课前和课后进行扩展,在课前布置预习任务,让学生在预习的过程中产生问题,在课堂中向教师提问,由教师进行相关知识的回答;在课后设置复习任务,由学生实践操作,助其巩固知识,增强信息技术的学习能力。
  3.打造互动性课堂
  教师要充分利用信息技术课堂,打造互动课堂,提升教学质量。初中信息技术对学生实践操作能力要求很高,因此可以通过人机互动,增强学生信息技术操作能力,教师加强学生和计算机的互动,令学生在互动过程中,提升自身水平。为了保证教学效果,教师可在人机互动前,使用多媒体讲解相关理论知识,学生掌握上机方法后,再通过实践活动,利用网络中的资源,提升学生信息技术能力。另外,还可以使用学生之间的互动,巩固其学习技能。在课堂中通过学生之间的沟通,有效的提升其学习效率。以往的教学过程中,教师站在讲台上讲解,学生沟通较少。教育改革后,教师要重视学生之间的互动,通过其交流,分析问题、解决问题,这不但缓解教师的教学压力,还培养学生信息技术核心素养,提升教学质量。
  结论
  综上所述,信息技术是现代学生必须掌握的技能,教师要激发其学习兴趣,以学生为本,通过构建互动和探究性课堂,构建高效课堂,促进初中信息技术教学的可持续发展。
  参考文献:
  [1] 杨晨. 智慧课堂环境下中学信息技术课教学有效性研究[D].渤海大学,2018.
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