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初中数学集体备课之浅见

作者:未知

  摘要:教师集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和分析教材,反馈教学实践信息等系列活动。本文通过对我校的集体备课情况分析,介绍我校在教学实践中如何加强数学集体备课,提高课堂效率的几点初步的认识和浅见。
  关键词:集体备课;加强;提高
  中图分类号:G633.6     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0150-01
  集体备课是教师合作研讨的有效形式之一,对于发挥教师的团队精神,具有必不可少的作用。教师集体备课指两个或两个以上的教师一起,就教授的同样课程,各自发表自己的对课程的见解。集体备课首先立足于个人备课的基础上,在充分了解课程标准和熟悉教材的前提下,一起讨论教学方法,找到在教学中应注意的问题和要攻克的重难点,为课堂教学质量的提高储备能量。因此,集体备课既可以有效地避免教师个人研究势单力薄的情况,也可以发挥教师的集体智慧,最大限度地减少教学中的不足和失误,促进学校教学质量的整体提升。下面本人就我单位数学组的集体备课的做法及个人的一些想法交流如下,希望可以与大家共同探讨。
  要真正做好集体备课,使集体备课有水平、上台阶,也是一件不容易的事情。我校组织教师集体备课已经很多年,虽然研究之时有困难,最后也有几点收获;实践中,我认识到,集体备课既是一种教学管理活动,也是一种开放式的教学研究活动,既需管理层的合理引导,更需教师们的积极配合。这样集体备课才能更加顺利的完成,更大程度上提高教学质量。
  首先,按年级将数学教研组分为三个备课组,由各小组备课组长负责本小组的工作,每周五上午第二节是数学集备时间。集备课前,每位老师要先做好准备,把数学这门课程吃透,把略案以及授课思路准备好,了解这堂课要怎么讲,讲什么,有哪些疑难点。这样才能在集备课时,发表我们不同的看法,各抒己见,一起解决我们遇到的问题。
  集体备课时首先由主备教师采取说课的形式,分析下一周授课的教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型,阐述教法,直述教学程序,分析教学效果。在集备课时,我们严格的执行“个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备”的基本程序进行。在集备时,除主备教师做主题发言外,其他教师也要积极参与,阐述自己的教学设想,经过“争鸣”,形成有较高质量的实施教案。此外,我们也可根据自身想法融入不同风格,提出有独特性和创造性的方案,把教学设计做得灵活有效。
  例如在集备“平面图形的旋转”这一节时,我们组的主备人就是先先准备教案,然后借助教学参考书和网络资源查阅这节有关的知识点,准确详细的掌握“平面图形的旋转”的原理和定理,并找到了解决“旋转中心、旋转角度、旋转方向以及用旋转解释图形的形成过程”的突破口,然后初步设计出本节课的教学方案,以便在集体研讨时有章有序,我们另外的教师就要在书上圈一圈、划一划、写一写,列出自己不懂的问题,然后其他教师轮流发言补充,进行研究和修改,以便在集备时能探讨出解决问题的办法。
  我认为集体备课有以下几点好处:
  第一,集备课集多位老师的知识和经验于一体,有利于提高教学效果。面对新课程,如何深入的理解新课程,提高自己的教学水平;仅靠自身奋战显然是不可取的。集备课,可以引发参与者知识的碰撞,有助于教师顺利而有效地解决课本中的授课难题,促进本学科教学工作的开展,提高教学效果。
  第二,有利于教师的扬长避短,提高教师的教学水平,促进新教师快速地成长。“踩在巨人的肩膀上”,提高自身的教学水平,同时也能帮助新同事,使新同事在工作中少走弯路,尽快成长起来。
  第三,促进教师之间的团結合作,营造轻松愉快的工作氛围。
  第四,能较好的落实课改要求,是转变学习方式新课改的重要理念之一。而这变化仅靠个人的努力,有时显然是困难的。所以专家引领、同伴帮助、个人钻研的三结合,自然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路,集备课正体现了这种三结合。
  总之,集体备课是教学工作中的一项重要内容,是上课前的有力武器。俗话说:他山之石,可以攻玉。备课时,虚心听取他人的建议,可以在教法等方面吸取营养,充实自己。因此集体备课可以很大程度的提高数学教学质量,也可以很大程度的提高数学教师的教学水平,同时集体备课活动中的资源,也是我们教学中的一盏明灯,灯明亮些,我们的思路就会更敏捷,教学工作也能更得心应手,目标也能更明确。
  参考文献:
  [1] 小酥.集体备课提高实效[EB/OL].(2014-02-20)[2019-02-21]https://www.docin.com/p-767920203.html
  [2] 彭忠发.改进集体备课方式提高集体备课实效[EB/OL].(2012-03-12)[2019-02-21]https://wenku.baidu.com/view/8bf22d747fd5360cba1adb5c.htm
  [3] 许勤明,韩雪方.探索集体备课[J].中国信息技术教育,2010(20):7-8.
论文来源:《读与写·上旬刊》 2019年5期
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