初中英语微课在听说教学中的探究

作者:未知

  摘要:我国教育事业的不断发展和进步,各种全新的教学方式也应用到课堂当中。教师对于个别的英语章节进度没有合理的进行把握,使得教学方案实施不够,教学目标不够理想。所以教师应当有效应用情景教学方式,提高学生的学习兴趣,例如微课在引导学生进行英语学习的过程当中,能够有效的提高学生的英语学习积极性。
  关键词:初中英语;听说课教学;微课价值;应用策略
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0098-01
  新课改愈加深入,对于初中英语而言逐步出现较多新颖发展特点。微课就属于一种全新的教学模式,它能够利用学生的课余时间来提高学生的学习质量,激发学习积极性,能够针对自身不足的地方来进行有效的增强和改进。但是由于微课的经验教育缺乏,在实际教学的过程当中会有一系列的问题,所以本文就以探究初中英语课堂教学中微课程的设计策略来进行分析和探究。
  1.采用丰富教学方法,有效进行情景渗透
  利用微课的这一特点渗透情景式教学法,使学生能够英语学习的过程当中,能够将抽象的英语概念形象的展现在自己的脑海当中。使学生有身临其境的感觉,增强了英语学习的掌握能力,提高学生的掌握技巧,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力,加深学生对基础知识的印象。学生参与到英语学习当中,教师在这一过程当中要进行积极的引导,增强学生的学习趣味性。使学生能够准确的将英语知识来进行分享和巩固,塑造一个高效和谐的教学氛围,从而有利于引导学生更好的进行英语学习。教师可以通过讲解Unit 4 He said need i was hard working.这一节课过程当中,使学生能够理解这节课的主题和这节课重点的内容,引导学生进行思考和讨论。然后教师再根据在网络中搜集的关于工作的一些课程和资料,融入到微课当中,并且配上相应的文字,使学生有直观的感觉,能够激发学生的学习积极性,提高学生的课堂活跃度,使学生在知识探究过程中想象自己以后能做什么工作,在此基础上教师引导学生主动去讲台上分享自己的愿望和以后想要从事的工作。塑造一个高效活跃的课堂气氛,使学生能够在活动当中提升对英语学习的积极性和自信心,教师在这一过程当中要有针对性的引导,制定相应的教学管理策略,使学生能够高效进行学习。
  2.革新传统落后教育观念,有效引入微课内容
  在传统初中英语教学过程当中,教师以自我为中心,忽视了学生的主体地位。利用单一的教学方式引导学生进行英语学习,使英语课堂气氛较为沉重,无法提高学生学习的积极性。教师通过“填鸭式”的教学方法使学生进行死记硬背,从而产生过多的心理压力,对英语学习产生厌倦的情绪。教师也无法积极的与学生进行沟通,学生和教师的距离过于生疏,课堂之上没有积极的互动,提高教学的质量和效率。要想有效改善这一现状,教师可以采取微课来进行课堂引导,要充分的了解微课的模式以及英语教学素材,使学生在欢快的音乐当中通过视频或图片来进行英语学习,有效的激发学生的学习热情,提高学生的学习积极性。例如教师在讲解“I am watching TV”这一节课程当中,教师要使学生明确课程的主题,并且通过阅读和听力的内容来将电视节目制作成学生喜欢观看的视频,融合教材当中的内容来引导学生进行英语学习。激发学生的学习积极性,提高学生的学习能力,为学生以后的英语学习奠定良好的基础。
  3.有效应用思维导图教学,加强英语知识的有效分类汇总
  由于在英語课程当中,语法和字词有很多易混的知识点,教师在引导学生进行学习的过程当中,能够让学生进行清晰的区分和辨别,并且帮助学生利用思维导图来引导学生进行英语学习,提高学生的学习积极性,使学生更好的进行英语知识掌握。教师再教授各类知识点时可以通过软件来设计相应的思维导图展现到微课当中,学生能够直白的认识到关系和区别,使学生能够进行自主的学习。鼓励学生进行思维导图的制作,增强学生的动手能力,使学生在实践的过程当中有效的提升对英语知识点的掌握能力,帮助学生更好的积累和梳理知识点,提高学生的学习积极性。教师在引导学生进行复习的过程当中,要积极的利用微课程来引导学生进行知识点的汇总和梳理,将英语学习的知识点作为一个回顾,把一些知识点进行图像化,有助于增强学生的基础知识巩固能力。
  4.进行教学反思与评价,提高英语教学效率
  随着信息化技术的不断发展和进步,当今教学也不是传统教学当中以教师为主。而是以学生作为主体,充分尊重学生的性格特点来进行因材施教,提高学生的学习积极性和兴趣,激发学生从自己内心深处寻求英语学习的积极性。在初中英语课堂教学当中微课的应用,并不是简单的制作一个课程课件,而是通过新式的教学手段,利用多元化的教学模式,采用微课课程积累的经验来进行视频创作。教师要注意观察每一次应用微课程,使学生对教学过程当中的每一个设计点的反应状况,从而更有针对性的判断和创新。改进自己的教学模式和录制特点,在下一次的课程当中尽量避免。由于学生的性格特点较不完善,学习水平参差不齐,所以教师要多录制一些适应于各个学习阶段的学生学习的视频,以便于学生进行自我提升和完善。在课程结束时教师还可以与学生积极的进行沟通,选取几个学生了解他们对微课的认识和对微客的缺点的感觉,使教师可以充分的对症下药。从而进行更好的设计和创新,更好的激发学生的学习积极性,提高学生的学习乐趣,使学生主动的投身到英语学习当中。
  总之,微视频对于听说教学意义重大,可对以往教学弊端进行针对改善,并对学生兴趣实现有效调动。实施因材施教,更好的引导学生进行英语学习,调节课堂教学气氛,培养学生的英语学习语感,使学生为以后的学习和生活打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 刘书婷,王松槐.微视频支撑下初中英语阅读课教学实践案例报告[J].英语广场,2017(12):130-133.
  [2] 耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学,2017.
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