情景教学法在小学英语教学中的应用

作者:未知

  摘要:随着素质教育的进一步推进,如何有效开展小学英语的教与学逐渐成为英语教师所探讨的话题,因为在教学活动的开展中,教师只有采取相应教学方法协调好英语的“教”与“学”工作,而在小学英语的众多教学方法中,教师可以充分借助情景教学法实施教学,因为通过多种情景的创设,可以有效激发学生的英语学习兴趣,让学生在特定的情景之下提升教学效果,拓展英语思维,最终,有效提升学生的英语综合能力。
  关键词:情景教学法;小学英语;应用
  中图分类号:G623.31     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0102-01
  在小学英语教学中,教师可以充分借助情景教学法实施教学,因为教师通过多种情景的创设,可以有效激发学生的英语学习兴趣,深化学生英语学习的效果,使学生由被动转为主动学习,加深其对于英语知识的理解,最终提升其英语综合能力。
  1.借助多媒体创设情景,激发英语兴趣
  为了有效开展小学英语的教与学,教师首先要激起学生对于英语的学习兴趣,进而,才能使学生自觉的参加到教师所开展的课堂活动中来,而在这个过程中,教师可以借助多媒体创设情景,进一步丰富“教”的手段。因为借助多媒体,教师可以改变传统的授课方法,将课本原本静态、枯燥的英语知识转化为生动、具体的情景,在这样生动的情景下更易于激起学生对英语课程学习的兴趣,从而使其积极的参与到教师所创设的情景中来,提升教学效果。首先,教师可利用多媒体课件为学生播放单词音频,并依次播放图片,让学生进行跟读;之后,借助短片的播放,让学生熟悉文章中的英文对话,进而有效开展英语教学。可见,通过这种以直观图片以及音频的方式进行教学,学生学习的积极性很高涨,教学效益明显提升。
  2.角色扮演创设情景,深化教学效果
  除了丰富“教”的手段之外,教师还要采取相应的教学方法进一步深化学生“学”的效果,而在这个过程之中,最为有效的教学方法便是借助角色扮演的方式来创设一种互动的情景,借助语言的交际和真实的再现,让学生在这样的交际过程中体验情感、巩固知识。具体而言,教师可以结合教材内容,让学生借助其中的英文分角色进行对话,借助亲身理解和运用课堂所学的英语,最终有效提高学生运用英语的能力。教师可就教学话题开展一系列的英文对话,借助让学生进行角色扮演的方式开展教学。首先,让学生通读这一节课所要讲授的文章内容,之后,让学生分组深入到角色当中,进行“真实情景”下的对话,具体而言,让学生分角色朗读课文,最终达到熟练应用相关句型的目的,进而深化学生“学”的效果。
  3.通过创设问题情景,巩固教学效果
  为了进一步开展小学英语的教与学,教师还要注重以“学”巩固“教”,换句话说,就是让学生在充分探究、自主学习的基础之上,来推动教师教学活动的开展,进而,让学生在自学过程中,吸收课堂所要讲授的知识。具体而言,教师可以借助创设问题情景的方式进行教学,让学生在相关问题的引导下,经过自主探究,最终高效解决。在此基础上,教师可以依据学生“学”的情况再采取相应教学方法实施教学,有效提升学生的综合英语素养。为了高效实现英语课堂教学目标,教师可借助问题引导,充分让学生进行自主学习。首先,出示教学的图片向学生提问,当学生开始思索如何回答之后,让学生将自己不理解的地方相互交流,进而促进其英语能力的发展。
  4.借助设疑创设情景,拓展英语思维
  在小学英语教学过程中,教师还要注重学生英语思维的培养,换句话说,就是让学生在充分探究、自主学习的基础之上,来自主开展英语学习,进而,让学生在自学过程中,学会用英语的思维去思考问题,更为有效的吸收课堂所要讲授的知识。针对这种情况,教师可以借助设疑提问创设问题情景的方式进行教学,让学生在相关问题的引导下,经过自主探究,来掌握英语学习方法。在此基础上,教师还可以依据学生学习的情况再采取相应教学方法实施教学,最终,提升学生的综合英语素养。比如,在讲授《teacher's day》这一节课时,为了让学生理解并运用单词“card,who,young,kind,his,interesting”等词汇和“Who's your favourite teacher?”等句子进行熟练英语表达,教师可以向学生提问到:“Who's your favourite teacher?”以及“Is your favourite teacher has long hair?”当学生开始結合教学内容回答之后,教师可向学生说道:“同学们,你们也以这样的形式在同桌间进行对话练习吧……”通过这样的方式,学生开始积极的投入到学习之中,进而促进其英语思维的发展。
  总而言之,为了进一步有效推进小学英语课堂教学,教师要积极创设适合的情景进行教学,进而,为学生的课堂学习创设一个更好的学习情景,让学生在生动的英语情景下自主学习,更好的锻炼自身的英语学习能力,实现英语课堂的实际意义和价值,最终有效提升学生的英语学习水平。
  参考文献:
  [1] 蒋翠英.浅谈小学英语教与学[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:,2017:1.
  [2] 潘筱亚.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊,2015(14):80.
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