探究小学语文教学中情感教育的方式

作者:未知

  摘要:小学阶段恰是塑造儿童人格、性格的关键时期,尤其是在小学语文教学的过程中,教师不仅教会学生语文知识,还对儿童情感教育有着很重要的影响。情感教育对小学生的心理和思想发展以及完整人格的构建都有重要作用,关系到小学生的健康成长。那么在小学语文教学中,如何有意识地对儿童进行情感教育,已经成为小学语文教育研究的重要内容之一。
  关键词:小学语文;情感教育;方式
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0058-01
  情感是小学生成长过程中的重要因素,它直接影响到小学生的学习、生活、心理健康和人格构建,如果情感教育缺失则无法保证小学生的健康成长。为此,广大教师在情感教育方面进行了积极的研究和尝试探索出一些可行的教学对策。
  1.构建和谐关系,师生加强情感沟通
  师生之间和谐融洽的关系是情感教育顺利开展的重要因素。小学生受到年龄和心理发育限制,在情感方面敏感脆弱,渴望得到别人的认可和肯定,教师的态度和评价直接影响到小学生的情感发展。因此,教师在进行情感教育过程中,要时刻关注学生的身心健康,采取措施构建和谐的师生关系,加强情感沟通。首先,教师要做学生的朋友,平时多与学生进行交流,了解学生的情感世界,对他们进行适时的引导;其次,对学生在学习和行为方面的偏差要尽量少批评,多用正面的方式去纠正他们,用情感去感染他们自觉改进提升;再次,教师要组织丰富多彩的课堂和课外活动,拉近师生之间的距离,在潜移默化中完成情感教育。所以,在小学语文教学中,语文教师要注意情感教育的影响。在课堂上,教师用亲切、温柔、和蔼的语言和学生进行交流;用自己亲切的笑容去感染学生,走近学生。重视笑,善于用笑,只是一个动作,简单却深奥,真心的希望我们教育工作者以“笑”为先,笑对课堂、笑对孩子,传递给孩子们和谐、轻松的信息。
  2.开启情景教学模式
  教师单一的教学模式,对本来就不能长久坚持听课的小学生来说,的确是一种枯燥。若教师根据教学内容采用情景教学模式,会让活泼爱动的小学生耳目一新,在较短的时间里得到情感上的亲身体验,有助于学生情商的培养。之所以教学情景的创设,当然离不开教师的引导和设计、教材内容的依托和小学生的积极参与。例如教师可以将教材内容编成短剧,小学生来进行角色扮演,让他们在亲身体验的过程中,明自课文意图,知晓事理……教师也可以将学生分成小组,让他们钊一对教师所提出的问题进行讨论……总之,教师要将课堂教学形式丰富化,让儿童在轻松愉悦的氛围中积极思考问题,从而提升自己的情商。例如教学《冬阳·童年·骆驼队》一课,当时的情景记忆犹新。教学过程分为五大部分,首先播放歌曲《童年》,让学生说说小时候做过哪此有趣的事情,孩子们在倾听歌曲的同时,高兴地叙述着,不仅培养了语言表达能力,还走进了作者的内心。这时我也融入其中,仿佛自己回到了孩提时代,紧接着深入课文分析,一环连着一环。此时此刻,以真正把“情”融入课堂,我早已忘记那时是比赛,自己完全沉醉其中,就连下课铃声都没有听见。现在想想,虽然有此可笑,但是静下心来认真思考一下,一节优秀的语文课,换句话说一节高效的语文课,很多方面取决于教师本身的情感。
  3.结合实际生活,激发学生情感体验
  小学语文课程是一门与实际生活联系密切的学科,语文知识来源于生活又应用于生活。因此,在小学语文教学中开展情感教育时可以结合实际生活,引导学生在生活中观察和体验,这样一来就会使学生对课文中的情感有更深的体会和感悟。例如,现在的小学生在家里一般都是家庭的中心,习惯了家人为自己付出,而很少有小学生会关注父母的感受,体会父母的辛苦。因此在学习《可贵的沉默》一文时,在讲解课文的基础上,让学生回忆一下生活中父母对自己的付出和辛苦,潜移默化中渗透亲情教育。情感教育仅仅依靠课堂时间是不够的,教师可以安排学生回家后用心观察父母的行为,体会父母对自己的付出。另外,还可以圍绕课文内容给学生布置一些课外任务,如了解父母最喜欢吃的东西,父母的愿望等等,这种课堂内外相结合的教育方式加深了学生对教学内容的理解,对学生情感教育的开展有积极作用。
  4.结语
  总之,在小学语文教学中开展情感教育对学生的情感发展、人格完善有重要作用,不仅有利于学生身心健康发展,对学生的学习也有良好的促进作用,因此情感教育的开展是非常有必要的。小学阶段是学生成长的必要过程,也是人生旅程中十分关键的阶段,对学生积极向上的态度、良好思想品格的形成等都有重要的影响。因此,在小学语文教学中,教师在提高学生智力的同时,一定要加强对学生情商的培养,根据小学生的性格、爱好等特点,施之于相应的教学策略,善于挖掘学生内在潜力,并采用各种有效的教学资源,丰富课堂教学内容,完善课外语文实践活动,努力做到语文课堂内外有效结合,以实现提高儿童们的综合素质,有效培养儿童们情商的教育目标。由于情感教育比较抽象,开展时间不长,目前还没有完善的教学理论和实践经验来借鉴,因此需要教师在教学过程中不断探索和尝试,研究出适合情感教育的教学理论和方法,促进小学生的健康成长和语文教学的不断进步。
  参考文献:
  [1] 齐卫红.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].教育教学论坛,2009(12S).
  [2] 俞春花.让“情感”之花在“情境”的沃土上绽放—谈如何在语篇教学中运用情境渗透情感教育[J].小学教学研究,2016(34).
  [3] 张秀媛.小学语文教学对于儿童情商的培养探析[J].同行,2016(7).
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