发展数学核心素养的背景下高中数学的教学探究

作者:未知

  摘要:在校园课堂教学中培养学生的核心素养是新课程改革标准中提出的改革政策之一。各级院校在执行新课程改革标准的时候对于这一项改革政策都非常重视,不同学科培养学生核心素养的方式也略有不同。在高中数学课堂教学中,培养学生的核心素养要结合数学学科的特性,引导学生建立相对完善的逻辑思维能力和深度思考能力等。本文针对发展数学核心素养的背景下高中数学的教学进行探究。
  关键词:课堂教学;新课改;核心素养;高中数学
  中图分类号:G633.6     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0120-01
  在培养学生核心素养背景下的高中数学课堂教学,从方式方法到教学理念都要有质的转变。传统的高中数学课堂教学的教学理念是通过知识的反复记忆和练习让学生在考试中取得好的成绩;教学方式则通常都是采用“灌输式”教学,也就是围绕着考试范围内的课本知识进行的知识拆分讲解。在传统高中数学教学过程中,对学生知识掌握情况的重视程度高于其他,对学生核心素养的培养情况非常不乐观。新课改针对这种情况进行了改善,引进多元化教學方式、改变传统教学理念和课堂教学的目标,以下是详细分析。
  1.在高中数学教学中树立正确的教学目标
  作为学生学习知识和建立核心素养的引导者,执教人员的重要地位不容忽视,但是鉴于传统课堂教学将执教人员作为主体的颠倒情况,明确学生作为高中数学课堂教学主体地位是至关重要的。因为我国一直以来的校园教学都处在应试教育的大背景下,所以高中数学课堂教学目标通常设立为“让学生在考试中取得好成绩”。在这个教学目标上开展的教学活动,全部都是围绕着让学生掌握更多知识进行的。这就导致很多的学生拥有很庞大的知识储备量,但是品质、道德、抗压能力、主观能动性等多方面都偏弱,于是高学历的违法和违背道德的人越来越多。新课程改革标准只能对这一现象进行了改良,提出在课堂教学过程中培养学生的核心素养。所以如今的高中数学课堂应该对教学目标进行转变,在给学生们传递知识的同时培养和提高学生的核心素养。只有树立了这个正确的教学目标,高中数学的教学理念和内容才会有根本改善。
  2.在高中数学教学中培养学生核心素养
  2.1 提高学生自主学习意识。
  如今大部分高中生对于校园教学的看法都是“束缚”,之所以出现这种看法,是因为学生缺乏自主学习的意识,所有的教学活动都需要由执教人员来制定,学生们没有自主学习的想法和规划,所以学生感觉束缚。那么对于“束缚”下的教学成果如何呢?想必无须多说了。提高学生自主学习意识就当下的教育现状是应该被重视起来的。作为核心素养之一,学生们拥有了自主学习意识在其未来大学学习甚至步入更高学府进行学习时、在学生步入社会开始工作后、在学生未来的生活中都有着很大的作用,自主学习意识能够让学生无论何时都可以主动学习、主动提高,这对学生未来的发展有着非常积极的影响。
  2.2 提高学生创新意识。
  我国社会当前紧缺的人才就是创新型人才,这就预示着我国的校园教育应该将培养学生创新意识作为其中的重点教学项目之一。创新是需要条件的,那就是对某项事物已经掌握,在其现有的基础上进行拓展和延伸,这样的创新才是有用的创新。高中数学学科作为重点学科之一,对于学生思维能力和抽象理解能力的影响非常大,而这两种能力的具备给学生创新意识的建立提供了基础条件。学生拥有了理性的逻辑思维能力和较强的抽象理解能力,对于现有知识良好掌握的同时可以进行横向和纵向拓展思考,寻找现有知识上存在的问题,对其进行探究、对知识进行创新。提高学生创新意识是教育行业顺应时代发展的大势所趋,是增强学生核心竞争力的要素之一。
  2.3 引导学生个性化发展。
  当今社会比较流行一句形容人才缺失的话就是“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。”这里“有趣的灵魂”是个代词,泛指那些拥有个性的人。在高中数学教学过程中,数学题目是固定的,但是解题方式不一定是固定的,不同的学生从不同的角度、用不同的方式进行解题,哪怕得出同样的答案,但是至少思维方式是不同的。在高中数学教学过程中,要尊重那个学生的差异化,引导学生个性化发展,在学习方式方法上、在思维方式上、在理解能力上甚至在其他很多方面,执教人员可以根据学生的个性化差异进行因材施教。对于思维灵活、接受能力强的学生执教人员可以引导其从多角度切入解决同一个题目;而对于思维相对固化、接受能力较弱的学生执教人员可以着重锻炼其思维能力。尊重高中生的个性化差异并且加以妥善引导,可以让学生未来的发展空间更加广阔。
  结束语
  高中生已经接近成年,在思想观念和思维方式上已经有了属于他们自己的特性。高中数学教学的目的不是为了将其抹杀,而是为了对其加以正确的引导,不偏离正轨、积极向上。如今的高中数学教学已经能够在传授学生知识的同时培养学生的核心素养,但是成效一般,还需要广大的教育工作者们不断探究和创新,为学生未来的发展提供更加完善的校园教学。
  参考文献:
  [1] 孙德惠.基于翻转课堂的高中数学分层教学[J].林区教学,2017(9).
  [2] 孟俊.核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究[J].数学教学通讯,2017(24).
  [3] 魏小燕.基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究[J].时代教育,2017(22).
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