浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

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  摘要:当前,素质教育成为我国教学关注重点。在新课程改革理念下,小学语文教学着重于激活学生的思维能力,提升学生的语文能力和语文知识水平,促进学生综合素质的健康发展。本文注重于如何在小学语文教学中激活学生思维,并且对小学生教学的具体情况做了相关分析。
  关键词:小学语文;激活;学生思维
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0047-01
  在小学语文传统教学中,教师通常认为学生的考试成绩更为重要,把提升学生的考试成绩作为重点目标来培养学生的考试能力。这种教学思想保守,考虑不全面,很难提起学生学习的趣味,不利于学生的语言思维能力的拓展。新的课程标准要求,小学语文教师在教学中要有意识地锻炼学生的思维能力,取有效的教学手段,营造开放式的教学环境。学生的语言思维能力,需要教师通过合适的方法来锻炼。
  1.小学语文教学中激活学生思维的重要意义
  1.1 提高学生的语文能力。
  在小学语文课堂教学中,教师通过组织活动和小组讨论等多种方式,活跃学生的思维,学生结合书本以及具体活动,实际展开丰富的想象。通过这种方式锻炼学生主动思考问题,从多个角度观察事物。学生就像一张“白纸”,需要教师精心描绘,才能够画出精彩的作品。小学本就是为学生打下良好基础的时机,语文更是重视培养学生自觉学习、独立思考的过程。在这个成长的过程中,教师应积极鼓励学生探索知识,支持学生自主实践。除此之外,学生也会在日常生活中留心点滴小事,在生活中发现语文学习语文,从而提高学生的语言能力。
  1.2 促进学生的多元化发展。
  现今社会不断进步,学生也被要求多元化发展。学习生涯中最基础的阶段就是小学阶段,这个阶段可以说是承上启下极其重要。教师在小学语文教学中创新方法激活学生思维,促使学生养下良好习惯,促进学生基础稳定、个性化的语言修养和沟通能力,学生能够通过自己所有的知识以及丰富的想象表达自己的看法,教师通过学生的认知能够明确学生的需求,及时调整、改正错误的教学模式,确保学生的潜能被充分开发。
  2.小学语文教学中激活学生思维的策略
  2.1 結合实际生活,运用生活经验。
  理论来源于实践,书本上的知识大多都是通过生活中反复实践得知。为了提高课本内容的感染力和接受程度,小学语文教学也应该让学生更多的了解生活,这样也便于学生将书本知识与生活体验考虑在一起,有更多的思考与联想,激发学生活跃的思维能力。因此,在实际小学语文教学中,教师应当启发学生认真感受生活,在课堂上引入生活中常见的事例,结合语文知识,让学生仔细思索,逐渐养成深思熟虑的习惯,从而提高授课质量。举例来讲,小学语文教学中有一篇“乌鸦喝水”,在讲解这篇课文时,教师首先可以进行提问,问是否有学生见过乌鸦,选几位知道的学生来分享所见所闻,学生在交流的过程中思想不断深化,同时也在这个过程中反应了学生不同的思维模式;再通过计算题设备给学生展示乌鸦喝水的动态模型,最后扩展些与乌鸦有关的信息,利用这种教学方法,教师巧妙的创设教学情景,使学生在不同的思维碰撞中有新的探索,以此集中学生的专注力,扩大语文知识内容的感染力,锻炼学生的自主思考的意识。
  2.2 营造开放式的教学课堂氛围。
  开放式的课堂教学氛围有助于营造轻松的环境,缓解学生的心理压力,帮助学生在课堂中畅所欲言、展示自我、独立思考。因此,在小学语文教学中,想要发挥学生的自觉能动性,激励学生自主探究,需要教师适应学生,以学生的“口味”为主,营造开放的教学环境。首先,在教学思想要适合学生,教师应创建符合学生风格的教学方针,在教学过程中体现学生自主学习的主导地位,让学生主动了解知识、接受知识、主动学习知识。其次,在教学形式上要做到开放包容,要从教师和学生的生活经验入手,在已有的书本知识体系中帮助学生更详细的理解语文,引领学生接受所学知识,运用科学的见解解决生活以及学习上的困难。比如在日常学习中,教师可以利用周末有计划地带领学生到户外采集标本,观察动植物、自然景观、社会景观,让学生自主聆听自然,感受不同的声音,学生会对自己的所闻有所想,有利于学生锻炼自己的思维意识,更深入了解自我。教师不仅要鼓励学生积极参与这种活动,更要积极组织这种户外活动,这样不仅能让学生充分感受自然,更能够使学生沉浸在思维的无限活跃中。
  2.3 采用小组合作的教学方法。
  小学语文教学这个过程不再是只有老师讲授的过程,更多的是学生的参加的过程。传统的教学模式不能使学生得到满足,这就需要教师更多的思考。而小学学生处于起始阶段,需要教师提供更加优秀的授课理念,来帮助学生独立思考。为了更有力地促进学生多方面发展,教师可以选小组合作的模式取代过去古板的授课方式。在接下来的课堂上,学生可以将查阅和了解的知识积极探讨,进行思维的碰撞,而教师在布置完任务之后,可以在各个小组之间,帮助他们探讨、纠正,这样的学习方式有利于学生顺利完成学习任务,学生在小组合作的模式下,更能够畅所欲言,带来更大的进步。
  3.结语
  在小学语文教学改革背景下,如何帮助学生激活思维这个问题尤为重要。因此,在小学语文课堂上,教师要善于通过有效的互动方法提高学生参与度,激发学生潜能,提高语文的素质教育水平。
  参考文献:
  [1] 黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯,2014,794(7).
  [2] 谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊,2013,(32).
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