语文教学中如何引导小学生进行阅读

作者:未知

  语文作为小学生成长过程中的重要课程,教师在语文教学中,要善于引导学生自觉去阅读,才能让学生在阅读中感受语文课文中的古诗词、寓言故事、名人轶事等的魅力,从而开阔自身的视野,提升自身的文学素养。同时,学生掌握了语文阅读能力,也就意味着其在理解和写作上更近了一步。因此,教师在语文教学中,务必高度重视阅读的重要性。引导学生阅读的方式很多,关键是教师要根据所教学生的实际情况着手,对症下药,方能成功引导小学生乐于去阅读,进而提高学生语文素养,也提高课堂教学质量。
  一、创设生动有趣的情境,引导学生在兴趣中阅读
  要想有效引导小学生在枯燥的文字中乐于去阅读,教师就要在如何激起学生的兴趣中多下功夫。只有把学生的兴趣调动起来了,才会让其愿意并自觉地去阅读,并逐渐领悟到阅读的乐趣,形成一个良好的循环式阅读。因此,教师在教学时,根据学生的兴趣,适当创设生动有趣的情境,巧用现代媒体技术就是创设情境的有效途径之一,让学生沉迷在生动直观的画面中,并激发阅读的兴趣。比如,在讲授《美丽的小兴安岭》的课程之时,可以先用多媒体播放小兴安岭的美景图片或者是视频,并且可以允许去小兴安岭旅游过的学生上台分享,分享自己的所见所闻,并配上合适的优美平缓的音乐,让学生仿佛身临其境,真正沉浸在美丽的小兴安岭之中。教师调动起学生的积极性,引导学生通读课文,学生自然就不会拒绝,还会带着对小兴安岭的向往去阅读,达到良好的教学效果。
  二、尊重学生独特的理解方式,引导学生在个性中阅读
  小学生有着天马行空的想象力,对很多事情也会有着创新的想法。教师应该充分运用起小学生的这一优势,尊重学生差异化的独特的理解方式,允许他们在自身的个性发展中去阅读文章,而非限制学生的个性发展,实施“一刀切”的阅读教学方式。即使是同一篇文章,或是一个段落,学生在同样的时间里阅读完毕,最终的理解也会有着些许的不同,选择的角度不同,理解的意义也就不同。但只要在不违背教学原则的基础上,教师都应该允许这一个性差异的存在。比如,在讲授《翠鸟》的文章时,有些个性调皮的学生会想用翠鸟的语调、风格来阅读文章,而有些比较文艺范或者严肃的学生,则会用优美的口吻来阅读文章,在这种阅读的驱使下,理解的主旨内容也会有些许差异,这是正常的。只要能让学生愿意去阅读,差异化的个性也不会影响最终的成果。
  三、发挥学生的主体作用,引导学生在共鸣中阅读
  在语文教学中,教师只是起着一个指导的作用,学生才是课堂中的主体,因此,教师要注意发挥并突出学生的主体作用,让学生明白自身的重要阅读作用。营造合适的阅读氛围,学生才能将自身置于其中,并带着轻松探索的好奇心,去感受作者的情感,领悟文章的主旨意义,进而提高自己的阅读水平和理解能力。传统的教学更多地集中在教师领悟文章的情感,并传递给学生,学生再跟着教师的思维走,去阅读与领悟,这表现出了学生的极大被动性。久而久之,就会形成懒散的阅读习惯,缺乏主动探索的精神。由此,只有将阅读主动权交给学生,让其尽情发挥,才能顺着自己的想法去理解,并与作者产生共鸣。比如,在讲授《鲁滨逊漂流记》时,由于文章较长,则教师可以主要指导学生在阅读中如何更好地理解主人公的情感,在每一次的状况中,是抱着怎样的想法去顺利解决的,从而找到共鸣,学到主人公身上的可贵精神,犹如精神被洗礼了一番。
  四、构建学生表演的舞台,引导学生在角色演绎中阅读
  小学生的天性就是爱玩、爱打闹,相比于沉闷的“你讲我听”的语文教学课堂,其会更想要有轻松、活跃的并能发挥自己才华的舞台。故此,在这种天性下,教师就可以构建学生表演的舞台,因为要切实把某个角色成功扮演出来,就要求学生必须有意阅读文章,并尽最大的能力去理解。比如,在講授《少年闰土》的课文时,可以让学生对文章进行改编,表演小话剧的形式来更容易理解文章。在表演之前,如若没有细细品读文章,真正感受一次闰土的生活经历,并领悟闰土在那个年代对于某些事情的真情实感,是很难将闰土的形象生动演绎出来的。故此,学生为了将角色演绎到位,就务必需要细读文章,这种引导阅读的方式就会让学生更乐于接受。同时,有部分小学生对于表演可能会有着极大的兴趣,并极具天赋,而教师在语文课堂上构建的表演舞台,无疑为小学生施展才华提供了难得的机会,会让毫无抵抗力的小学生勇于参加,这就让学生在兴趣中学会阅读,并爱上阅读。
  综上所述,尽管语文藏着许多的神秘和奥妙,但小学生倘若没能正确阅读,亦感受不到其中的魅力。教师在语文教学过程中,要巧妙地创设生动有趣的情境、尊重学生独特的理解方式、发挥学生的主体作用、构建学生表演的舞台,让学生能够找到想要阅读的契合点,如兴趣、个性、共鸣或角色扮演中,乐于去阅读。小学生的阅读能力不是一蹴而就的,因而教师需要在每次教学中都有个引导小学生阅读的意识,以便有效培养学生的阅读能力。只有这样,学生才能在阅读中去理解文章主旨,在阅读中学会写作,进而提高自身的语文素养。
  作者单位:甘肃省张掖市高台县西街小学(734300)
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