多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

作者:未知

  摘要:新兴的技术手段给予音乐教学锦上添花的作用。本文将具体论述在新媒体技术环境下对于小学音乐教育过程中多媒体工具的重要性和应用方法,并从学生的角度去探讨这一技术手段的使用会给课堂效果带来的优势。
  关键词:多媒体   音乐教学   應用研究
  中图分类号:J60-05                  文献标识码:A                   文章编号:1008-3359(2019)09-0135-02
   传统的小学音乐课堂,单纯由老师进行教学,不仅教学效率不高,而且无法引起学生的音乐学习兴趣。因此,运用多媒体工具来辅助老师进行音乐教学既能够减轻老师的教学负担,又能够使教学效果事半功倍,是一个两全其美的措施。
  一、多媒体工具的内涵与价值
   (一)多媒体教学工具的内涵
   在学校课堂中所使用的多媒体通常为投影仪、电脑、电视等的集文字、图片、音频、视频等为一体的媒体应用形式。在音乐教学的过程中,老师使用这种多媒体工具进行课程内容的播放,如音乐音频、音乐动画、音乐PPT等,在播放的过程中,学生可以通过观看多媒体上的内容进行学习,多媒体以一种丰富而生动的呈现形式激发了学生的创造力和好奇心,使他们对音乐产生浓厚的兴趣,在音乐教学中更加容易被引导,提升老师的教学效果。
   (二)多媒体工具的实践价值
   在小学音乐课堂上使用多媒体工具进行教学活动,一方面是对教学模式的创新和改善,有利于助推新课程标准改革,也是相应地减轻了老师的教学压力,使原本需要老师逐字逐句进行歌曲教学的模式转变为由多媒体辅助老师进行教学,将老师从简单机械的重复音乐教学的压力下解放出来,可以更好地进行有创意性的课程内容。另一方面,多媒体教学模式可以使学生尤其是低年级小学生全身心投入进音乐学习中,用音频、动画等形式吸引他们的注意力,可以使学生在娱乐中进行学习,加深他们的记忆力。
  二、多媒体工具在音乐学习中的重要作用
   (一)突破课本局限,音乐教学资源广泛
   多媒体工具依托互联网中富含的多种多样的音乐教育资源,可以使老师的日常教学工作不在局限于课本上的歌曲学习。为了提高学生的学习兴趣,老师可以选择一些网络中流行且积极向上的音乐进行下载后在课堂上给学生进行播放,这些歌曲可能是学生们耳熟能详的流行曲,更加容易引起学生们的学习热情。例如,一些动画片的主题曲或者是励志歌曲等都能够受到学生的欢迎,让他们在寓教于乐的过程中热爱音乐,感受音乐带来的乐趣。多媒体工具作为一种多功能载体,可以充分满足学生的好奇心,老师利用一些歌曲的音乐录像带可以使学生边看边听边学,在观看的过程中进行学习,避免单纯的课本教学的枯燥性和局限性。
   (二)教学内容简单易懂,利于学生接受
   音乐教育本来就是一种视听性极强的教育模式,其中的发音、歌词、曲调等都需要标准化的教学方式,运用多媒体工具将音乐学习资料以多媒体的方式进行呈现,既简单易懂,又方便直接。多媒体工具还可以实现重复和不间断的教学且不会感到疲劳,这是老师在教学过程中所难以企及的。多媒体技术以一种更加直观的形式呈现出课堂内容,对于小学生来说更加容易理解和接收,尤其是一到三年级年龄段的学生,他们的学习和模仿能力较差,对于老师所教的歌曲不能轻而易举地掌握。借助多媒体工具可以使这些学生采取观看视频或音频的形式进行学习,学习的内容也更加简单易懂,充分调动学生们的学习积极性和自觉性,使他们在老师的带领下对于音乐有一个初步的接触和认识,为以后难度更高的课程打好基础。
   (三)老师与学生之间的可以进行有效互动
   借助多媒体教学工具,可以实现老师与学生之间的及时互动,对于一些学习能力较弱的学生,更加需要老师的关心和爱护,这就需要老师在与学生的互动中掌握每一个学生的学习情况。老师可以在课堂上利用多媒体工具进行一些简单的音乐游戏或音乐知识问答活动,尽可能使每一个学生都能够参与到课堂游戏和互动中。对于学习进度较慢的学生,老师还可以将多媒体课件和视频下载下来发送给学生的家长,让学生能够利用课余时间进行学习。在课余时间学习音乐对学生来说不仅是一种学习,更是一种放松解压的娱乐方式。此外,在课堂教学的过程中,老师带领学生进行音乐表演可以自己在多媒体工具上制作表演所需要的伴奏或其他音乐,并充分采纳学生们的学习反馈,及时改善自己的教学模式。
  三、多媒体教学目前存在的问题
   (一)学校缺乏多媒体设备,普及率不高
   虽然多媒体在教学应用中的作用已经得到普遍的认可,其应用模式也不属于新鲜事,但是许多学校还是对于多媒体工具的配备不足甚至完全没有。在一些学校中,仅有一两个多媒体教室,并且由于害怕设备的损坏而长期不加以使用,其他的学科教学中多媒体的投入都未能普及,更不用说不属于主科的音乐教学。还有一些学校虽然在课堂上使用多媒体教学,但是由于设备不够,班级之间上课时间常常面临冲突,因此只能几个班轮流上课,两星期甚至一个月才上一节多媒体音乐课,其他时间还是采取老师在普通教室领唱教学的模式,缺乏生动性和互动性。
   (二)老师多媒体使用经验不足
   除了学校缺乏多媒体设备这一因素外,阻碍多媒体技术在教学中普及的还有一些教师的多媒体使用经验不足,或者完全不会操作多媒体工具。一些老师还因为怕麻烦就干脆不用多媒体进行教学,但是其上课的效果就远不如利用多媒体上课的老师,一方面学生的积极性不高,另一方面教学成果也不理想。因此,学校应该开展相应的多媒体培训,让新老教师都能接受和学习多媒体技术,使其在教学工作中发挥所长。此外,学校也应加强对于老师进行多媒体备课的监督工作,对其备课情况进行考核,还可以不定期采取旁听的方式对老师的上课情况进行一系列考核,将其纳入绩效考核体系中。   四、音乐课堂中多媒体技术的应用措施
   (一)模拟乐器演奏,增加课堂实用内容
   过去的音乐教学课堂中只是進行简单的歌曲教学,大部分学校都没有条件为学生准备不同的乐器供学生学习。而现在只需要利用多媒体工具就可以实现多种乐器的教学,其中的深义就在于多媒体技术具备乐器模拟能力,通常只需要下载一些音乐软件,就能够在电脑上出现一些乐器模拟器[4]。老师可以利用这些乐器模拟器给学生教授每种乐器的发声原理,以及为学生演示如何弹奏这些乐器。不仅能够增长学生的见识,帮助他们认识一些没有见过的乐器演奏,还可以培养学生对于各种乐器的兴趣,让他们也练习演奏这些乐器,选择自己喜欢的乐器种类进行练习,也不失为一种特长教学。如此一来,一些学生在日后选择真正的乐器学习就会有一定的基础,知道自己的兴趣所在,帮助他们更好地选择自身擅长的演奏方式。
   (二)配合学生进行音乐表演,增添便捷性
   每年学校都会组织一些班级之间的音乐比赛,有合唱也有独唱,但是以往学生常常苦于没有练习演出的地方,课余时间也不足。然而多媒体教学工具可以使学生利用音乐课的时间进行练习,并根据每个班级参加比赛曲目的不同,储存多种音乐伴奏和音乐视频。学生可以在多媒体工具上观看网络上其他学校的比赛视频成为自己的表演灵感,参考别人的表演模式,更好地完善自己的演唱方式。在合唱比赛准备时,老师可以用多媒体为学生进行配合,例如学生合唱比赛曲目《我和我的祖国》,老师可以帮学生搜集一些相关的音乐资料和影像资料,使学生边看边听边学,让他们在集体排练中进步,更加具有默契和合作意识。
   (三)调动多维感官,加深音乐理解力
   音乐不仅是听和唱的艺术,而是一种综合而成的艺术形式,在这种艺术形式下,对于音乐的学习也不能停留在简单的表面,要加强对于音乐深层次的理解和感悟。例如在学习贝多芬等音乐艺术家的钢琴曲时,不仅利用多媒体工具对作品本身进行赏析,也要对创作者本人具有一定的了解。老师可以在课堂上播放一些贝多芬等艺术家的传记故事,了解歌曲的创作背景和创作经历,在欣赏音乐的同时,也对创作者形成正确的认识。这样的视听结合才能通过创作者背后的故事更加深入地了解他所创作的作品,才能对音乐的理解不流于表面,而是对社会与艺术的关系有自己独特的见解和深入的思考。
  五、结语
   将多媒体技术应用在教学工作中,不仅扩展了音乐教学资源渠道,使学生更加容易接受,还使学生与老师之间进行有效的教学互动。因此,学校要充分重视多媒体技术的便利性和优势,使其在教学过程中充当老师教学的辅助手段。
  参考文献:
  [1]罗子华.多媒体技术在教学中的应用现状及发展趋势研究[J].科技风,2017,(13):47.
  [2]李知娴.多媒体技术在教学应用中存在的问题与对策[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2016,(04):33-34.
  [3]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育,2016,(02):205.
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