在线客服

咨询热线

初中物理教学生活化初探

作者:未知

  摘要:根据物理新课标的要求,初中的物理教学要生活化,这是教育的发展方向和必然趋势。对初中物理生活化进行了教学研究,力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来,提高初中物理的教学效果,使学生对物理产生兴趣,在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。
  关键词:初中物理;教学生活化;方法初探
  物理生活化教学就是教师结合学生的认知世界去教学物理知识以及培养物理思维。在教学中,教師选取学生熟知的物理现象,让学生从认知世界中理解物理与社会生活的联系,感受物理学习的价值及其意义,从而促进学生利用物理知识更好地服务于生活,在学习中感受物理学习的魅力。本文结合笔者教学实践经验论述生活化教学方法的有效实施策略。
  一、新课教学引入生活化
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”若能够以学生经历的“趣题”“趣事”来导入物理新课,不但可很好的吸引学生的注意力,还可对学生的学习兴趣予以激发,所以教师在备课时应对有关课题知识和学生生活经验的趣味因素进行挖掘,借以来导入新课,这样就会让学生觉得很熟悉,从而将其学习动机调动起来。比如,在对液化一节进行教学时,笔者说:“炎炎夏日,我们从冰箱里拿出的冰棍为什么会冒‘白气’呢?”在讲解“滑动变阻器”时,笔者说我们在听录音机时,将其应音量旋钮转动,为何播放的声音音量会发生变化?当我们在对台灯的亮度开关进行调节时,为何灯光会忽暗忽明呢?这样一下就调动起了学生的好奇心,纷纷均想知晓其中的道理,若在教学中把学生的这种求知欲望抓住,便可让教学效果事半功倍。同时,也可让学生切身感受到存在于身边的物理知识,增强其学习动力,对其“多观察、多思考”的良好习惯予以有效培养。
  二、运用多种生活化教学方式
  初中物理教师在设计生活化教学时,需要积极寻找物理知识与生活的契合点,重组教材知识,把初中生熟悉的生活场景引入课堂,使初中生在学习中增长生活经验,提高解题能力。还要从传统的教学方式向多样化的教学方式转变,挖掘生活中的真实现象,让初中生感到物理就在身边。《杠杆》是初中物理的重要内容,有承上启下的作用。我通过大屏幕给学生播放生活中的实物,如船桨、剪子、跷跷板等,并由此引导学生总结杠杆的概念及五要素。在讲杠杆的平衡条件时,我创设情境:同学们,有的菜市场小贩经常在杆秤上做手脚,使我们购买的物品缺斤少两,那么大家知道他们是怎么做到的吗?这时,初中生都变得活跃起来,课堂达到了一个小高潮,学生的探究兴趣被调动起来。接下来,我为学生做演示实验,分别用两个不同质量的秤砣去称量同一物品,得出结论:质量小的秤砣称量出的物品质量大,同时也揭开了小贩缺斤少两的猫腻。将生活化的物理情境引入课堂,能够调动学生的学习兴趣,充分培养学生的探究意识。
  三、构建生活化教学实验
  物理实验是初中物理知识的重要组成部分,通过物理实验,有助于学生对各种物理现象以及知识产生深刻的认知,对于学生更加高效的掌握物理知识重点和难点具有重要意义。而要想提升初中物理实验教学质量,积极构建生活化物理教学实验具有重要意义,在这一过程中,要求初中物理教师结合教学实际,详细进行初中物理知识重点和难点的划分,并鼓励学生积极参与到生活化物理实验操作中来,在自主操作中,对物理问题、物理现象产生更加深刻的认知,最终为提升初中物理课堂教学质量奠定良好基础。例如,在进行“摩擦力”相关知识教学过程中,初中物理教师在课堂教学中,首先可以将生活化元素融入课堂,为学生自主展开实践探究奠定良好基础。这一过程中,针对“摩擦力”理论知识的讲解,教师可以将学生生活中常见的空塑料瓶引入课堂,并在其中一个瓶子的瓶盖上涂抹油,拧紧塑料瓶。再鼓励学生分别打开两个塑料瓶,此时学生会发现涂抹油的塑料瓶更容易被打开。在这一生活化物理实验基础上,学生可以对重点以及难点物理知识产生更加深刻的认知,对于提升初中物理课堂教学质量具有重要意义。
  四、返回生活注重物理的实践
  在实际的初中物理教学中,教师传授物理知识给学生,不仅是为了应付考试,而是将所学到的物理知识运用到实际的生活之中,为人类造福和服务于社会;学生学习物理知识最终的目标就是为了运用到实际生活之中,为人们带来便利和快乐,学生将自己学习到的物理知识,用于解决生活中比较简单的问题,在帮助学生巩固物理知识的同时,体现出自身的价值和作用,进而激发学生对学习物理的积极主动性,有效提高学生解决问题的能力;教师通过组织学生开展物理科普讲座和物理实践活动,促进培养初中生的物理实践能力和创新精神,即加深学生对技术、科学以及社会关系等方面的认识,也丰富了学生的知识。比如,教师在讲解电源相关的物理知识点时,教师给学生布置一个实践性的家庭作业,调查自己小区中电池的情况和对于陈旧电池的处理方法,充分调动初中生对学习物理知识点的积极主动性,促进培养学生提出问题、思考问题以及解决问题等方面的能力,有效提高初中生的物理综合素质,培养初中生的物理创新思维能力,促进初中生的全面发展。
  总之,物理教学的生活化不仅符合学生心理特点和认知规律,也符合初中生的发展规律。在新课改的教学形式下,初中物理教师必须实施有效的教学方法,才是促进学生全面发展的必然条件。因此,我们必须高度重视初中生的教育问题,将新形势下的教育理念作为指导思想,认清生活化教学的优势,并在初中物理教学实践中不断改革和创新,使生活化的物理教学模式更加高效、更具有实践意义。
  【参考文献】
  [1]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊(旬刊),2015(1).
  [2]史娟.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程(中旬),2014(8).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14830928.htm