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小学班级管理中的沟通艺术与对策

作者:未知

  【摘 要】随着新课改的不断深化,人们越来越重视素质教育,尤其是在小学阶段的教育更加需要采取适当方式来提升教学质量,班主任作为小学生学习生活的领路人,需要通过优秀的沟通艺术与学生之间建立良好的沟通,这样才能够更好的了解学生并实施良好的引导。对此,文章针对小学班主任班级管理中的沟通艺术展开了论述。
  【关键词】小学班主任;班级管理;沟通艺术;对策
  【中图分类号】G625 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0095-02
  引言
  小学是学生教育打基础的阶段,在这一时期学生能够形成自身独特的人生观、思想观以及价值观,因而小学教育阶段是学生形成正确三观的重要时期。在学校教育中班主任是班级管理中重要的实施者,要想能够良好的帮助学生形成良好的三观思想,就需要与学生之间实施良好的沟通,这就为小学班主任的沟通艺术提出了更高的要求,以保证能够给学生在思想方面带来新的升华,还能使師生之间构建和谐的关系。
  一、加强小学班主任班级管理沟通艺术的优势
  1.能够加强良好校园氛围的构建。
  小学阶段的教育是学生处于人生教育的初始阶段,在这个阶段如果班主任不能够将师生沟通交流工作做好,那么对于学生而言很可能会产生负面情绪,比如厌学、厌校等。如果小学班主任能够具备科学、良好的管理沟通艺术,不仅能够构建良好的师生关系,还能够实现对班级的高效管理,不仅让学生之间形成更为和谐的关系,还能够形成更加融洽的师生关系,从而构建出更加温馨的校园氛围。
  2.能够保证学生的健康成长。
  在九年义务教育制度下,我国学生打破了各种接受教育的限制,比如出身、智力等,只要是适龄儿童都能够接受九年义务教育。但是,由于长时间受到传统社会文化发展中的糟粕内容的影响,依然存在对学生实施区别对待的现象。所以小学班主任作为学生人生初级导师,在实施班级管理的时候必须能够做到所有学生的一视同仁。要想做到这一点班主任沟通交流的能力与艺术性是极为关键的,如果班主任具备良好的沟通艺术性,就能够在实施日常管理中,实施有的放矢的管理工作,从而为学生能够形成勤奋好学的学习精神,构建团结和谐的良好班风奠定良好的思维基础。
  3.能够创建良好的集体环境。
  小学教育阶段是学生树立正确三观的重要阶段。学生在这个教育阶段是培养自身集体荣誉感的重要阶段,能够在极大程度上影响学生养成积极健康的性格,这些方面想要实现需要班主任教师能够对学生不断实施相应的教育与引导。作为班主任教师在实施日常管理的时候,需要与学生之间实施充分的沟通与交流,在教师灵活运用沟通艺术的情况下,并充分的将沟通技巧进行掌握与应用,通过沟通的方式打开学生的心扉,势必会走进学生的内心世界。
  二、加强小学班主任班级管理中的沟通艺术对策
  1.加强对小学生关怀的力度。
  小学生在心理与生理方面还都处于较为脆弱的阶段,这就使得小学生在面临很多问题的时候,在接受能力与解决能力等方面都非常差,而由于当前大多小学生在家里都是小皇帝、小公主,在性格方面较为独特娇嫩,使得他们在面临挫折与困难的时候很难很好的进行解决,也可以说解决问题的能力非常差,当他们受到挫折之后面对现实与承受能力方面也非常差。班主任在这种背景下,应该加强对学生关怀与爱护的力度,只有充分的对学生进行了解,这样才能帮助学生切实接受自己。通过班主任有效的沟通艺术下,才能够更好的对学生的内心进行了解,这样才能够站在学生的角度来思考问题的解决与处理,并更好的通过实际行动来对学生的行为走向进行引导,进而帮助学生能够更加积极的进行思考。比如,学生上课时出现了消极的状态,可能是由于考试成绩不理想的原因,作为班主任应该结合学生的实际状况给予及时的引导,在引导的过程中,可以结合学生的性格来实施引导,引导性格活泼学生的时候,需要以积极、鼓励的话语作为主要引导的方式,帮助学生能够重新燃起学习的热情;如果学生的性格较为内向,教师进行沟通的时候需要以安慰的语言为主,比如“没关系”“别担心”等语言,同时教师还需要付出更多的耐心,从而帮助他们冲刺呢建立起自信心。
  2.能够仔细倾听学生的心声。
  一般在小学阶段,教师都会在适当的时期开始给学生周记、日记等内容的作业,这中教学模式在实际教学之中是非常广泛的。但是在实际实施的过程中,很少有教师会认真仔细去研读周记、日记的内容,只要语句通顺、没有语病就可以了,只有极少部分的教师才会对学生交上来的周记、日记进行仔细阅读,并充分的了解其中写的具体内容,并从其中进行相应的总结,从而对学生所处的心理状态进行了解,所以充分的对周记与日记的方式充分利用,来对学生内心进行充分的了解是极为重要的。此外,班主任还应该以旁听者的身份来对学生内心所想进行观察,从而为学生解惑。例如,在举行以亲情为主题的班会时,教师便可以带领学生进行角色扮演,让学生通过抽签的方式对家庭情境进行再现,逐步将学生的亲情意识激发出来。这样,不仅能够帮助学生养成孝顺父母的良好品质,同时还能利用轻松、理想的氛围,培养师生之间的感情,使学生愿意与教师沟通。
  3.给予学生充分的尊重。
  尽管小学生在思想以及思考问题能力方面还不成熟,更加不具备对问题进行成熟解决的能力,但是他们依然是以个具有完善并拥有自己想法的人。他们在平常学习的过程中,非常渴望能够获得教师的认可、赞许。班主任在实施班级管理工作的时候,应该能够始终坚持将以人为本作为基本观念,在管理的各个环节之中都能够给予他们足够的尊重,并且能够在学习生活之中,充分的将沟通艺术的作用进行发挥,同时对学生的实际需要进行体会、了解,进而加强师生之间沟通效率的提高。
  结束语
  综上所述,小学生是国家发展的未来,班主任作为小学生学习成长中重要的引导者,其所具备的沟通能力是极为关键的。班主任沟通能力的优秀性能够较好促进对学生实施管理与建设,从而实现优秀班级的构建,为提升学校义务教育水平打下坚实基础。
  参考文献
  [1]王文丽.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国农村教育,2019(07):50-51.
  [2]薛艳.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].教书育人,2019(07):77.
  [3]李志花.沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J].教书育人,2019(07):73.
  [4]赵婷.略议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2019(04):32-33.
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