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浅谈特殊教育学校音乐教学

作者:未知

  【摘 要】 随着社会经济的快速发展和人民群众生活水平的不断提升,大家越来越重视特殊学生的教育问题。教育作为一项社会活动,主要是以人为核心进行的,且接受教育是每个人的基本需求。而音乐教学作为特殊教育学校教学活动的重要内容,其不仅能够激发学生的学习热情,还能够进一步培养特殊学生乐观向上的生活态度,对学生的健康发展具有重要作用。同时,教师在音乐教学过程中,必须充分发挥教学育人的作用,使学生形成健康的道德观。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对特殊教育学校音乐教学进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。
  【关键词】 特殊教育 音乐教学
  一、特殊教育学校开展音乐教学的意义
  音乐教学作为特殊教育学校中的一项重要教学内容,不仅能够培养学生的良好品质,还能够提高学生的欣赏能力,在学生道德品质的完善和健康成长中发挥着十分重要的作用。音乐教学不仅能够满足特殊教育学校学生的心理需求,培养学生积极、乐观、自信的生活态度;并且,音乐能够使人类产生共鸣,通过将身体与音乐配合,可以为特殊教育学校学生建立自信、向上的态度提供保障,帮助其树立正确的人生观和价值观。除此之外,在特殊教育学校进行音乐教学,不仅能够提高学生的欣赏能力和审美能力,还能够提高学生的自信心,帮助学生摆脱孤僻的心理状态,进一步促进特殊教育学校学生的健康成长。
  二、特殊学校音乐教学发展中存在的问题
  (一)缺少对学生的心理辅导
  现阶段,在特殊教学学校开展音乐教学活动中,教师往往只注重培养学生的良好行为,缺少对学生心理活动的辅导。根据相关数据调查发现,我国78所工读学校中,只有32所学校配备了专业的心理教师,甚至还有一些学校没有专门的心理咨询室。同时,很多教师在音乐教学过程中,往往只注重课本内容的教学,而忽视了学生的心理状态和实际情况,导致教师在音乐课堂教学中难以发挥出实际的教学效果。除此之外,在工读学校教育过程中,很多“问题学生”的问题主要来源于心理障碍,在心理问题得不到纠正的情况下,行为问题的塑造难以发挥出实际效果。且教师在教学过程中如果无法了解学生问题行为背后的原因,深入到“问题学生”的心灵世界中,就很难发挥出教学的实际效果。
  (二)教师缺乏一定的研究意识
  我国工读学校普遍采用“24小时封闭式值班管理”模式,而值班管理在工读学校教育中发挥着十分重要的作用。很多教师在这种管理模式下,往往会忽略学生的心理教育和个案研究,缺乏对学生问题的关注和研究意识。久而久之,教师就会产生一定的懈怠心理,缺乏教学激情和人文关怀,进而导致教师在教学过程中形成“不读书、不写作、不研究”的局面。
  (三)学校特殊音乐设备的缺失
  通常情况下,特殊学校的音乐教学应该配备音乐教室、乐器和一定的音乐场地。但多数学校由于缺少充足的资金,导致很多学校往往将普通教室作为音乐教室,且只有少量的乐器。与此同时,学校由于缺少宽敞的音乐场地,无法为学生提供表演和实践的机会,这在一定程度上阻碍了学生的发展。
  三、发展特殊学校音乐教育的优化措施
  (一)做好学生的思想转化工作
  通常情况下,工读学生都有自身的性格和特点,教师可以帮助学生分析家长把学生送来工读的原因,通过对其进行思想教育和心理疏导等方式,消除学生与家长之间的矛盾,并鼓励学生通过打电话等方式加强学生与家长之间的交流。同时,教师也要加强与学生家长的交流,充分了解学生的实际情况,不断缓解学生与家长之间的关系,进而调动学生的学习兴趣,促进学生的健康成长。除此之外,教师在音乐课堂教学中,应深入学生内心,了解学生的兴趣爱好,并尊重和爱护学生。这样不仅能够帮助学生摆脱心理负担,还能够使教师成为学生的朋友,使教师和学生形成和谐的关系,进而营造轻松、和谐的课堂环境。
  (二)改进教学观念
  现阶段,我国特殊学校教育中的音乐教学模式往往是以娱乐为目的,这样虽然为学生带来了一定的快乐,但却无法充分发挥出音乐教学的目的。因此,相关教育部门应该充分认识到特殊学校音乐教学的目的,充分发挥音乐教学在学生健康成长中的作用,根据学生的实际情况和自身特点,树立良好的教学理念,并加大资金投入,为学生建立一个良好的音乐教学环境。同时,教育部门应当鼓励教师积极参加相应的培训活动,不断学习,丰富自身的专业知识和教学能力。教师应该通过结合学生的实际情况和生活状况,创新教学模式,培养学生的音乐欣赏能力,进而提高学生的综合素质,为特殊学校音乐教育的可持续发展提供保障。
  (三)转变教育模式
  特殊学校教育要想改善发展过程中遇到的问题,必须加强对教学模式的改革,不断适应社会的多元化发展需求和新课程改革的要求。教师在音乐教学过程中,应根据社会的发展状况,积极转变教学模式,逐渐由“粗放、单一”的教学模式向“精细、多维”的教学模式改善。同时,教师应根据学生的实际情况,积极对其进行心理辅导,并创新教学模式。比如,教师在音乐教学中,应该将学生作为音乐课堂的主体,并根据学生的实际情况、兴趣爱好等进行课堂教学,以激发学生的学习兴趣,提高音乐课堂教学效率。同时,由于工读学校的学生性格比较孤僻,教师可以针对学生的自身状况,选择科学的教学方式,增强学生的自信心。除此之外,教师在音樂课堂教学过程中,应表现出对学生的关心,建立融洽、和谐的课堂环境,为音乐教学的有效性提供保障。
  四、结语
  综上所述,随着科学技术的不断发展和社会经济的快速进步,大家越来越重视特殊学校的教育,而音乐教学作为特殊教学中的重要内容,教育部门必须加强对其重视程度。教师在音乐教学过程中,应该顺应新课程教学改革的需求,并加强对学生问题、教学理念、教学手段以及教育模式等方面的改革,不断激发学生的学习兴趣,培养学生乐观、积极的生活态度,为学生的健康发展提供保障。
  参考文献
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  [2] 龚格.工读学校学生音乐教学活动干预研究[D].上海:华东师范大学,2016.
  [3] 薛玉娟.浅谈工读学生音乐兴趣的激发[J].新课程:教师,2008(11):22.
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