在线客服

咨询热线

初中英语教学现状分析及策略研究

作者:未知

  【摘 要】 在素质教育背景下,教学改革也在如火如荼地开展着,初中英语教学得到了极大的改善,且取得了较好的教学效果。但是在当前考试制度下,应试教育思想仍然影响了诸多教师和学生,导致当前初中英语教学出现了诸多误区。基于此,笔者首先就当前初中英语教学现状进行了简单分析,而后根据其中存在的诸多问题提出了几点解决策略,望为后续工作人员提供一些参考。
  【关键词】 初中英语 教学现状 素质教育
  初中阶段是学生英语学习的重要阶段,因此教师必须要明确该阶段英语教学的重要意义。在教学过程中不断更新自身的教学方式,并将其合理应用至实际教学中。只有如此,才可有效提升教学质量,推进初中英语发展进程。但当前初中英语教学现状却不容乐观,如何提升课堂教学效率,充分发挥课堂作用已经成为当前诸多初中英语教师亟待思考并解决的重要问题。
  一、初中英语教学现状分析
  (一)教学形式单一化严重
  调查发现,很多教师在教学过程中仍然应用传统的授课方式,学生在课堂中始终处于被动地位,整节英语课堂中学生与教师的对话实践教学极少。此种“灌输式”教学方式导致学生学习兴趣低下,学习效率不佳。特别是农村英语课堂中,体现得尤为明显。
  (二)不能认识到学生之间的个体差异
  随着我国城镇化进程的不断加快,人口流动率也在不断上升。同一班級的学生很可能来自不同的地方,不管是生活环境还是个人学习能力都存在较大差异。但是在教学中,教师不能正确认识学生之间的个体差异,仍然选用了“一刀切”的教学方式,导致班级学生出现两极分化,甚至一些基础差的学生开始放弃英语学习。
  (三)教学理念陈旧
  在新课改背景下,越来越多的教师逐渐开始接受新型教学理念,但是由于升学率、评价体系等多种因素限制,实际落实效果却不理想,很多教师仍然将基础知识教学作为关注重点,而忽视了英语知识的应用。
  二、初中英语教学策略研究
  (一)转变教学理念,提升学生综合能力
  在新课改背景下,要想提升教学效率,教师首先要做的就是转变教学观念,从宏观角度来看,就是加大对教材的理解程度,而后结合学生实际情况选择学生极易接受的教学方式,而后针对学生在学习中存在的诸多问题,开展针对性的综合能力训练,进而更好地达成初中英语的教学目标。具体到课堂教学中,教师可以从四个方面展开:听、说、读、写。首先,听力教学方面,要革新传统录音播放教学模式,依据学生情况为其探索新型的听力训练方式;其次,口语教学方面,教师可以在课前时间设定一个口语训练环节,让学生课前完成口语训练。还可以定期开展“英语故事会”活动,为学生创设表达的机会;再次,在读的方面可以以词汇作为教学入手点,告诉学生多种科学的单词记忆法,以免学生死记硬背记单词,可以通过词汇联想方式增加学生的词汇积累量;最后,要加大英语写作训练,选用多种机会摘抄优美的英文句子,养成良好的英文日记习惯,进而更好地提升学生的综合能力。
  (二)选用科学教学方式,凸显学生主体地位
  在初中英语教学中,教师必须要认识到学生在英语学习中的重要地位,只有以学生为主体开展教学活动,才可有效激发学生学习兴趣,提高教学质量。经过多次教学实践,笔者发现,两种教学方式是学生较为喜爱的。首先,是创设情境。在教学中创设仿真情景,可有效激发学生学习兴趣,集中学生注意力。比如在七年级下册It?蒺s raining!教学过程中,该节的主要内容是让学生掌握进行时态,并熟练应用。因此,在本节教学过程中,教师可以以动画歌谣How is the weather? 作为课堂导入,通过学生观看激发其学习动机;而后以歌谣名作为问题,让学生回答今天的天气,进而更好地掌握“be+doing”这一时态结构;其次,是小组合作法。在教学中,教师可以依据当前实际情况对学生进行合理分组,让学生完成自主学习。比如在八年级上册Can you come to my party?教学过程中,本节课的教学目标是要让学生掌握can, have to这种情态动词的基本使用方式。因此,在教学中,教师可以让学生以小组为单位,用情态动词造句,让其他小组成员挑错。在整个学习过程中,学生都是处于放松、自主的学习状态,可有效提升初中英语课堂教学效率。
  (三)建立多种评价机制,帮助学生建立学习信心
  教学评价对于教师的教学、学生的学习都有着直接影响。因此,在新课改背景下的初中英语教学中,教师应当摒弃传统评价理念,建立多种评价机制,除了基本的学习成绩外,还要将学生的日常表现、作业表现以及学习态度等内容纳入评价范围,进而更好地保障当前评价的全面性,真正落实“以生为本”。除此之外,还要将考试两个部分:笔试、口语问答,突出听力及其他各个方面的重要意义,进而更好地提升学生对英语知识的运用能力,保障当前英语课堂教学效率。
  总之,面对当前初中英语教学发展的困境,教师必须具有危机意识,提高自身专业素质,转变教学方式,提高教学质量,教给学生正确的学习方法,不让一名学生掉队,实现交际活动与知识教学一体化。
  参考文献
  [1] 刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智,2018(36):12.
  [2] 尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场,2018(12):152-153.
  [3] 傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2018(35):26-27.
论文来源:《考试与评价》 2019年5期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833587.htm