如何进行有效课堂管理

作者:未知

  我们经常会听到有老师抱怨课堂秩序乱,学生不听话,有很多的小动作,无法管理课堂。那么这些问题主要出在哪里?我的意见是,教师是课堂的主导,一定要运用好自己的角色,突出主导优势,学会管理课堂。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。
  首先,教师要提高课程运作的能力。即强调课堂中有效的管理与有效教学之间紧密的联系。
  第一,教师在教学的同时,能注意到课堂内发生的所有情况,并用语言或非语言予以适当的处理的能力。
  第二,教师还应具备在一个时间内能注意或处理两个以上教学事件的能力。如果把握不好,有的教师往往会因为处理个别学生的问题而拖延时间过久,使大多数学生精神涣散而影响学习。
  第三,创设生动活泼、多样化的教学情境。现代教学有许多现代化的教学手段,如幻灯机、投影仪、多媒体等,可使教学内容更加直观、生動活泼,激发学生学习的兴趣。
  第四,也是缺乏经验的教师往往要出现的问题,就是微波效应。它指教师在责罚一个学生后,对班级体中的其他学生所产生的负面影响。比如,教师在责罚某学生时情绪比较激动,不能冷静对待,有时言辞过于偏激,甚至说出过头话,有损学生的自尊心。这样,不但不能使犯错误的学生受到教育,反而会引起其他同学对这个同学的同情,甚至对教师产生反感。而且,如果这个学生在班上有一定的影响力的话。那么,教师的这种做法会引起严重的负面影响。所以,教师在处理个别学生问题时,应避免言辞偏激。
  其次,以情唤情。
  课堂上学生出现思想不集中,低声讲话或做小动作的现象在所难免,这是学生阶段生理和心理特征所决定的。即使再高明的教师授课,甚至组织公开课,也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂,但最主要的还是缺乏一个“情”字。以情感人,以情管人,是解决上述问题的好办法。
  再次,提高自己的个人魅力。
  教师的个人魅力对学生教师的学识魅力和人格魅力,将作为选择教师的两大标准,它要求教师在具备专业学科背景的同时,还需有教书育人的能力。看来,教学水平的高低并不是仅仅决定于教师的学科业务水平、工作态度等因素,与教师的个人魅力也有着很大的关系。这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。教师平时要在专业知识和个人素养上多下功夫,提升自己的魅力,吸引学生,这样也能获得较好的课堂效果。
  最后,比较实用的小妙招。
  1. 常用肢体
  老师在上课时,不可能老是双手倒剪,笔挺地站在讲台中央,更不可以总是两手撑在讲台上授业解惑,津津乐道。适时地在学生当中走动可让玩小动作的学生收敛,可让趴桌或睡觉的学生惊醒。在课堂上,学生最易疲劳的部位就是耳朵和眼睛,刺激耳朵,要用声音,而刺激眼睛,则要用直观的情景和动作。教师恰到好处地运用肢体语言,可以让课堂生机盎然,妙趣横生。
  在课堂上常常会遇到以下情形:当老师从一个教学环节进入到另一个教学环节时,学生总难免要喧哗一阵子,这时,我通常会用食指竖在双唇之间,轻轻地“嘘”一声,效果甚佳。每当分发完练习或试卷时,学生很难安静下来,我便会双手击掌,以正视听。当我背靠学生正在黑板上书写,听到后面发出不悦耳的噪音时,我会在写完的句子后面那个标点上重重一击,然后突转身来,结果映入眼帘的便会是“销声匿迹”了。
  肢体运动是一种语言,是一种无声的、直观的、活生生洒脱脱的语言,它可以夺人眼球、吸引学生。不少老师不经意的一个举止,一个投足,就有可能让学生终生铭记,没齿难忘。
  2. 巧用眼神
  当学生坐下后,可能还有人一时静不下来,此时老师不要立即忙于开始讲课,而是要用平静和善的目光环视一下全班的学生,等待学生完全安静下来,然后带着愉悦和欣赏的心情引入新课。在教学的过程中,难免会遇到个别同学讲讲小话,玩玩动作,没打开书本,手撑下巴,想着别的心思,懒得动手做笔记等不投入学习的种种状况。此时,为了不影响正常的教学,不让其他绝大部分学生感到异常,老师可一边不露痕迹地继续上课,一边用善意的眼神提醒这一部分学生,从而收到了既不影响课堂,又暗示了开小差的同学这样一举两得的效果。可以肯定地说,巧用眼神是老师不可缺少的一门基本功。
  3. 借用铃声
  铃声是上下课的提示和警醒,它不但告诫学生要按时步入教室,安静地等候老师的到来,而且它更提示教师要先于学生,站立在教室门口,守候着学生走进教室。然而,由于初中学生活泼好动的天性,加之课前或课间的热闹狂欢,他们对上课的预备铃声已熟视无睹,置若罔闻,即使进了教室后,还是余兴未尽,有追逐打闹的,有喧哗高喊的,有嘻笑推拉的,也有挪桌搬椅的,他们总是难以立即安顿下来。因此,老师在预备铃响后,应督促学生各就各位,做好听课前的一切准备,如文具、书本、笔记本、教辅资料等。与此同时,老师自己也可趁机作好授课前的准备,如打开书本,准备好多媒体,上传下载好的文件等。同时,上课正式铃声响起时,师生之间起立相互问好是一个不可缺少和忽视的环节,此举可让学生静下声来,也能让他们静下心来,从课堂一开始就进入良好的学习状态。此时老师应做到:学生没站直,不道好;学生声不大,不回答,学生不安静,不坐下。切不可随声问候,草草了事,否则,学生坐下后,又是一片嘈杂声。
  在当今瞬息万变的时代背景下,社会对学校教育提出了越来越高的要求,教师面临的压力也越来越大。因此,如何把握好课堂学习管理,对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。可以说,一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中,而如何有效地提高课堂学习的管理又将是对教育教学质量的提高,进而对国家民族的未来有着深远影响。
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