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小学数学教学过程中如何激发学生的积极性

作者:未知

  【摘 要】 小学属于启蒙教育阶段,小学生的智力能力有限,在小学数学教学过程中应该要结合小学生的个性特点,坚持以人为本,激发小学生的学习积极性。本文对小学数学教学存在的问题和对策进行分析与探讨,旨在提高小学数学教学水平。
  【关键词】 小学教育 数学教学 问题 积极性培养
  一、小学数学教学过程中存在的问题
  (一)课堂沉闷
  课堂沉闷、乏味是影响小学生学习积极性的重要因素,由于很多小学生注意力不够集中,在课堂上经常讲话、开小差,而教师在教学的时候也仅仅是对各种知识点进行讲解,忽视了学生的学习状态。
  (二)教学方法陈旧
  按照大纲教材进行统一化教学,是当前很多小学数学教师的教学模式,这样的教学方法可以让学生掌握一定的数学基础知识,比如算数知识、几何知识等,但是学生的灵活变通、举一反三的能力并没有得到锻炼,所以很多学生在学习的时候积极性不高,学到的知识有限。
  二、小学数学教学过程中如何激发学生的积极性
  (一)引导学生做好课前预习
  引导学生做好课前预习,培养学生自主学习的习惯,尊重学生在学习中的主动权及其主体地位,启发学生提前认真学习课本内容,主动思考,预先形成自己的观点和疑问,在这样的状态下,他们会更加积极主动地投入到课堂学习中来,加速对课堂教学的理解,提高学习效率。例如在小学数学课堂上教学“没有括号的四则混合运算”这一内容时,有很多学生容易将运算过程混淆起来,为了提高教学效率,首先引导学生进行预习,然后提出问题:“谁愿意回答一下本节课要学习的运算方法的顺序?”提出问题之后让学生结合自己预习的知识进行思考,也可以和其他的同学进行讨论,等到讨论时间结束之后,再让学生发言,对自己掌握到的知识进行陈述。教师设计这样的教学方案,可以促进学生学习的主动性,使预习效果好的学生加深理解,使存在疑惑的学生豁然开朗,让所有学生都在课堂上有所收获,提高学习效率。
  (二)加强对多媒体技术的应用
  因为玩是很多孩子的天性,传统的小学数学教学就忽视了这一点,抑制了学生的天性。所以,在小学数学教学过程中,可以充分应用这种学习工具,将抽象的知识变得更加直观,让学生可以从被动式的学习转变为主动学习,提高其学习兴趣。多媒体就是一个十分重要的教学工具,可以让抽象的数学知识变得更加生动形象。例如在学习小组内探究这三个方面的基本特征,比如如何进行大小的比较等。再借助多媒体强大的交互功能,把学生杂乱的解困进行整理和归纳,能够快速高效地帮助学生理清教材的知识要点,进而系统地掌握教材的基本知识。再比如在教学《圆的面積》这节内容的时候,以前的教学方式都是首先对平面图片进行学习,然后再进行推导,有了多媒体技术之后,可以通过课件直观地展示出圆形以及其他图形的变化方式,潜移默化地给学生灌输“转化”的思想。然后以小组合作的方式,让学生利用手中的小圆片,尝试将圆也转化成已经学过的图形,再对圆形面积公式进行推导。在这样的教学引导下,学生很感兴趣,有的想办法将小圆片变成长方形,有的将其变成平行四边形,有的变成三角形,有的变成梯形,通过对比分析以及激烈地讨论,以及动手剪、拼之后观察得到了圆形的面积公式,整个过程中学生的积极性都很高,学生不仅学到了知识,还加强了团队协作能力。
  (三)构建和谐师生关系
  和谐良好的师生关系是激发学生学习兴趣、构建良好教学氛围的重要前提,如果教师总是板着脸孔走进教室,用严肃的态度面对学生,就容易导致学生心理紧张,无法充分激发学生的内在潜能,但如果教师面带微笑,使用亲切的话语,则可以有效消除学生的紧张心理,促使学生愿意学习、喜欢学习,并积极主动地参与学习全过程。作为数学教师,还要经常采用激励性语言来激发学生的回答热情,如果学生的发言积极、回答正确,教师就要用诚恳的态度加以肯定。例如教师在和学生进行交流的时候可以说:“你回答得非常正确”、“你的想法非常有创意”等等。只有这样才能让学生真正地感受到良好的教学氛围。
  (四)适当增加游戏
  在小学数学教学过程中适当增加游戏环节,是适应小学生爱玩的天性的教学方法,教师要充分利用这一天性开展教学创新,而且小学生为了玩好游戏,获得游戏胜利,也会更加努力,在潜移默化过程中巩固知识。因此,对于小学数学教学而言,可以适当增加游戏环节。比如在讲述“亿以内数的认识”内容的时候,为了巩固算数方法,可以引入游戏,让一个学生上讲台上写下一个九位数以内的数字,然后让学生快速说出这个数字,谁最先说出就给谁一个奖励,通过这样的方法,学生的积极性被调动起来,而且可以在最短的时间内对亿以内的数加深认识,掌握更多数学知识,提高其数学学习兴趣。
  结语
  综上所述,小学学习对学生的成长有十分重要的意义,小学阶段的学习好坏将会决定未来学生的学习生活,所以,小学数学教学过程中,必须要加强对课堂教学理念和教学模式的创新,采用新的教学手段来激发学生的学习积极性。由于小学生个性活泼好动,在课堂上容易开小差,难以集中注意力,这就需要教师不断努力,把握小学生的个性特点,并且用生动有趣的课堂教学方式,来吸引学生注意力。
  参考文献
  [1] 夏加启.小学数学教学中如何激发学生的积极性的研究[J].金田,2011(09).
  [2] 王芬.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].考试周刊,2016(24).
论文来源:《考试与评价》 2019年5期
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