注重“巧、准、新”,创新课堂“导入”环节

作者:未知

  俗话说:“良好的开端是成功的一半”。好的课堂导入如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。精彩的导入就像磁铁,能抓住学生的心弦,唤起学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的积极性,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。精彩的导入,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调,是一堂课成功的第一关。
  教学没有固定的形式,一堂课如何开头,也没有固定的方法。由于教学对象不同,教学内容不同,开头也不会相同。即使是同一内容,不同老师也有不同的处理方法。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
  1. 温故知新法。
  由旧知识引入新的知识,符合学生循序渐进的认识规律。运用此方法导入新课,关键在于找出新知识与旧知识的内在联系,也就是它们的结合点,通过精心的语言组织,使导语成为联系新旧知识的桥梁和纽带,从而自然过渡到新课的主题中。如八年级上册的《主动沟通,健康成长》主要是讲如何与老师交往。在此之前,学生已经学过与父母、同学、朋友的交往,那么就可以回顾以前学的知识,找出与他人交往的方法,再问:“这些方法是否适合跟老师的交往呢?”从而自然的过渡到新授的内容中。
  2. 多媒体动画导入法。
  多媒体教学具有视听结合,生动、形象、感受力强等优点。教师通过制作多媒体动画课件,使抽象的原理、概念变得直观、具体、形象,不仅能增加学生的感性认识,帮助学生理解、领会、记忆,更能调动学生学习的兴趣和积极性,让学生在情趣盎然中接受知识,陶冶情感,明辨是非。如,以七年级上册《世界因生命而精彩》一课为例,我首先让学生观看视频《动物世界》和《水底世界》,让学生在轻松的环境中感受丰富多彩的生命世界的同时,我随即引导和启发,让学生结合生活的实际,大胆设想,没有生命的世界会是什么样子?使学生在轻松、愉快的氛围中,带着浓厚的学习兴趣走进了新课的教学活动中。
  3. 设疑导思法。
  古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。新课一开讲,老师提出疑问,使学生在“心求通而未得,口欲言而不能”的状态下,启迪他们积极思考。如在教学《同学朋友》一课时,我问学生:每个人都有好朋友,当你发现好朋友做错了事时,是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友呢?是啊,这个问题提到学生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思,激发学生求知欲,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,摆在学生面前,使他们疑中思,“山重水复疑无路”,思而明,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
  4. 歌曲导入。
  音乐的语言是微妙的,也是强烈的,会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼,爱唱爱跳,将歌曲带进课堂,将欢乐融入学习。因此,利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人,更吸引学生。教授七年级上册《让生命之花绽放》时,我选的导入歌曲就是《怒放的生命》。
  5. 故事诱导法。
  针对初中学生爱听故事的心理特点,老师搜集、编写有针对性的故事,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人入胜。这样,一方面可以帮助学生扩展思维,丰富联想,使之主动地投入到新知识的学习;另一方面学生安安静静地听故事时,也起到了用实例证明要学内容的作用。八年级上册的《海纳百川,有容乃大》中的“六尺巷”的故事,老师就可以作为导入讲给学生听。
  6. 生活实例、时政事例法。
  政治學科是一门紧密联系实际生活,培养学生生活生存能力,也是一门紧跟形势,要求学生时时把握时事动态的学科、培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中,联系到天天在发生变化的时事动态当中。
  总之,导入新课作为课堂教学中的一门艺术,没有固定的模式,重在用得“巧、准、新”,力求因课而异,有所创新,避免弄巧成拙,拖沓冗长,喧宾夺主,要充分发挥导语在地理课堂教学中画龙点睛的作用。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833655.htm

服务推荐