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释放学生大脑,激发学生兴趣

作者:未知

  【摘 要】 改革开放以来,我们国家的经济和社会取得了巨大的进步。而推动社会进步的主要力量是科学技术,所以我们要从小对孩子渗透科学技术,让他们知道科技的力量,科技能够改变我们的生活。文章探讨了在小学科学教学的过程中释放学生的大脑,激发学生的学习兴趣,提出了一些合理的措施,希望给小学科学老师提供一些参考。
  【关键词】 小学科学教学 兴趣 实践与应用
  小学生是祖国的未来,小学生刚刚进入学校,老师要做好引导,激发学生的学习兴趣,让他们主动去学习,只有这样才能够提高老师的教学效果,让学生适应学校的生活。小学科学能够对学生进行科学的启蒙,让他们知道科技的力量,从而努力学习,用科技改变生活,用科技促进国家的发展,实现我们国家的强国梦。但是在调查中发现,有些老师并不注重小学科学的教育教学工作,在教学过程中,为了完成任务而教学,教学方式比较死板,比较单一,没有激发学生对科学的兴趣,学生不知道科学是美妙的,不知道科学有什么作用。长此以往,导致了学生对小学科学的兴趣下降,学习效率不高,所以怎样激发学生对小学科学的学习兴趣非常重要,只有这样才能够让小学生主动参与到老师的教育工作中,提高动手和动脑能力。
  一、创设相应的教学情境
  小学生年龄比较小,他们容易被新鲜的事物吸引过去,所以老师要站在小学生的角度去思考问题,在教育教学的过程中创设相应的教学情境,激发小学生的好奇心,让他们主动去思考,创设一个合适的教学情境,能够产生问题,然后产生了好奇心,给老师的教学做好铺垫,让学生兴致盎然。比如说老师在给同学们讲动物的食物的时候,可以如此创设教学情境:动物园里面来了一些新的小动物,比如说大灰狼小兔子,但是工作人员却不知道该给这些小动物吃什么,同学们你知道怎样帮助工作人员解决上述问题吗?这样的情景一出现,同学们便叽叽喳喳地讨论个不停,分别发表自己的看法,然后就进入到了老师的教学环境中,老师带领同学们总结出动物的食谱。有肉食性的动物,有植食性的动物,也有杂食性的动物。利用这样的方式同学们会加深印象,显然这比老师上来直接给同学们分类讲解要好得多。可见通过妙趣横生,引人入胜的小故事,小情节,能够吸引小学生的注意力,激发小学生的学习兴趣。
  二、通过操作实验,让学生去探究
  在小学科学课程中,最重要的是探究,通过探究学生能够提出问题,然后作出假设,自己再动手动脑去验证假设。这时候老师要站在一定的高度,给同学们做好引导工作,指明这些课程的方向以及使用的方法,给同学们提供相应的材料,让同学们根据材料去探究,找到事物发展的规律。在小学科学的课堂上,老师要知道自己所处的位置,真正地让学生成为学习的主人,让学生能够自己去发挥,有自己的自由时间,能够自己去探索。课堂上老师要让学生自己去动手操作,独立支配材料,能够发表自己的见解,大家可以相互交流,甚至可以辩论。很大程度上调动学生学习和探究的积极性,开阔学生的思维,激发学生的学习兴趣。比如说老师给同学们讲大气压的时候告诉同学们,大气是有压力的,大气来自各个方向,老师可以给同学们设计一个实验,让同学们根据实验找到结论。利用这种方式,能够把抽象的知识转化成具体的实验,让同学们看到现象从而得出结论,科学探究非常重要,通过科学探究能够提高小学生的动手能力,培养他们的科学思维,让他们养成良好的学习和探究习惯,能够去质疑,去动手实践证明自己的猜测。
  三、利用各种各样的方式,深化学生的学习兴趣
  小学生正处于长身体和智力的重要阶段,所以老师要设置独特的科学课程,保证课程的教育教学方法多样性。对于小学生来说,他们不感兴趣的东西是肯定不会去触碰的,所以老师在给同学们讲解新知识的时候要采用多种多样的方式,不能采用固定的方式。充分调动起学生的兴趣,让同学们能够寻根求源,主动去探究,比如说老师在给同学们讲大气污染的时候,可以充分利用小组合作学习带同学们到课堂外面去观察我们周围的环境,让同学们收集不同的污染材料,对大气污染前后做一个对比。老师带领同学们来到课堂外,让同学们身临其境,亲自去观察和感受,通过自己亲眼目睹,了解大气污染的危害,知道保护环境的重要性。培养学生的责任感和使命感。
  四、验证总结,不断延伸小学生的学习兴趣
  每一节课下来,老师要给同学們总结,只有做好了总结,才能帮助同学们进一步理解知识,形成一个多层次的认识。小学生学到的知识比较分散,所以老师要引导学生,让他们学会总结这样的现象。在此基础之上进行探究,通过实际动手来验证自己的结论是不是正确的,让学生养成一个严谨科学学习态度。同时老师要组织学生们充分利用身边的材料,进行各种各样的小实验,扩展自己的知识,学以所用。比如说老师在给同学们讲完磁铁的性质的时候,老师告诉同学们,同极相互排斥,异极相互吸引。老师要带领同学们亲自动手做实验进行验证,让学生们对这一结论深信不疑。然后老师再带领同学们利用此结论做一些小作品,让课堂中的知识能够进一步延伸。
  总结
  总而言之,在小学科学课堂上,老师要站在学生的角度,知道学生的心理特点,多方面调动学生的积极性,培养学生严谨的科学学习态度,提升教学质量。
  参考文献
  [1] 郭建红.教育游戏融入小学英语教学的模式构建初探[J].考试周刊,2017(09):74-75.
  [2] 王娟.教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究[D].延安大学,2016.
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