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多元化教学构建高效小学语文课堂

作者:未知

  高效课堂是所有教师和学生共同追求的教学目标,就是在有限的课堂时间内学习无限的知识,从而达到本应该有的教学目的,现今的教学更加注重学习质量和教学效率,因为学生学习的内容越来越多,如果不将课堂上的效率提高,学生的学习进度就会减慢,最终导致教学计划不能顺利完成,为了更好地推进学生的课堂效率,尤其是小学语文课堂质量,经过教师们和教育学家的多年研究发现,多元化教育可以解决这一问题,以下就是本文关于多元化教学构建高效小学语文课堂的研究与分析。
  一、建立学生为主的语文课堂,激发学习兴趣
  传统教学课堂更加注重知识的传授,而不注重培养学生的主动思维能力,传统教学中学生是以被动的形式进行学习,教师在讲台上教授知识,而学生在下面聆听并且快速记笔记,这样的教学方式虽然符合常规的教学顺序,但是课堂效率不高,常规的一节课时长是45分钟,普通人注意力高度集中的时间大概是20分钟,小学生的心智还没有发育完全,其自控能力相对成年人来说要相对较弱,所以小学生的注意力集中时间要短,如果要求学生一节课45分钟注意力都高度集中是不可能的,学生只可能集中10~20分钟,其他时间其注意力是没有办法认真聆听教师讲课的,这就造成课堂效率低下,学生在上课时不能全程跟随教师的思路,不利于教学内容的推进。所以现今教学更注重以学生为主,将学生作为课堂的主体,在上课时根据学生的思路进行课程的推进,从而帮助学生可以更好地理解教学内容。小学语文课程多以阅读、古诗词和写作为主,学习起来需要投入大量的精力,如果学生对其不感兴趣的话,就不会将过多的精力放入语文的学习中,反而不利于教学的顺利开展,所以教师在教学时要注意培养学生的学习兴趣,让学生学会主动学习。例如小学语文《开满鲜花的小路》这一节课,教师首先要将学生确立为课堂主体,要以学生的思维方式开展教学,这样便于学生理解,使学生能集中注意力,认真思考,接下来教师可以在小学语文课堂中引入角色扮演教学模式,这种教学模式的主要作用也是确立学生的主体地位,让学生扮演教师的角色,学生为了扮演好这一角色,会先进行教学准备,将课上的内容在课前进行准备和预习,在正式上课时由准备好的学生上讲台前进行教课,学生可以按照自己的思维方式和思路开展教学,教师在旁边辅助指导,这样一来所有学生都会认真准备课前预习,在课上高度集中注意力,从而真正地达到提高课堂效率的目的。
  二、创设课堂问题情境,培养学生的探究能力
  创设课堂问题情境也是提高小学语文课堂效率的一种方式之一,课堂问题情境主要是教师在进行正式上课前,先让学生进行课堂预习,并给出相关的问题,让学生在预习的过程中找到问题的答案,在正式上课时,教师会根据课堂内容营造出活跃的课堂氛围,使课堂氛围与教学内容高度切合,帮助学生快速进入上课状态,然后再进行课堂提问,检查学生的学习状态,让学生回答课前问题。这一教学方式与传统教学相比的好处在于,创设课堂问题情境教学法可以调动学生的积极性,培养学生的探究能力,传统教学不注重培养学生的创造力,甚至扼杀了学生的思维创造。小学生正处于一个好奇心强烈的阶段,小学生由于刚刚走进校园,对身边的一切都很好奇,每个人做的事情都可能成为学生模仿的案例,所以教师一定要抓住小学生这一性格特点,培养学生从小就养成良好的生活和学习习惯,帮助学生树立正确的人生观和世界观。教师要注重学生自主学习和探究能力的培养,让学生的思维创造更加开阔。例如小学语文《雷锋叔叔,你在哪里》这一课,教师在进行教学时可以先提出一个问题让学生独自思考和探究,例如雷锋叔叔到底在哪里,让学生进行思考,在正式上課时,开始提问让学生回答,并在最后告诉学生雷锋叔叔就在人们身边,但凡是为社会做贡献的,都是雷锋,都值得人们歌颂、赞扬和学习。
  三、增进师生交流沟通,提高学生的表达能力
  语文作为一种语言教学,其教学的最终目的是让学生学会用简短意赅的话语对一件事进行清晰描述,从而学会与人交流,学会表达自身的想法。小学生的表达能力还不够完善,作为一名小学语文教师,要加强学生言语表达能力的培养,让学生学会用言语表达事件。这就要求教师在进行语文教学时要增进与学生之间的沟通交流,多于学生沟通,实时了解学生的近况,从而制定适合的教学计划和教学方案。教师在与学生进行沟通时要注意言语用词和对话态度,用词要简单明了,学生可以轻松听懂,并且自如对答,教师的态度要和善,不能居高自傲,给学生一种距离感,因为学生和教师之间最大的区别就是,教师是学生的风向标,而学生是教师的排头兵,所以师生之间难免会有一些距离感,如果距离感过大,会影响学生与教师的正常交流与沟通,不利于教学工作的展开,所以在进行对话交流时一定要掌握尺寸,要适度。
  四、完善评价式教育体系,增加学生的进取心
  教育是需要鼓励的,通过正确的评价,告知学生什么样的行为是正确的,什么样的行为是错误的,从而使其知道日后面对这一情况该怎么样做,学生还处于行为习惯养成阶段,正确的指引很重要,为了更好地提高小学语文的课堂效率,让学生养成认真聆听、言语表达清楚易懂的习惯,需要教师的指引和帮助,让学生在日常学习生活中积累,从而真正做到高度集中、认真聆听、清楚表达,养成良好的学习习惯。小学语文教师在进行评价教育时,要注意客观评价,以正确真实的态度进行评价,从而使学生能真实地了解自己的现状。
  五、引入小组合作式学习,加深学生的记忆力
  小组合作式学习是现今小学语文课堂常用的教学方式,教师在进行教学时,先将学生按照各自的特点和优势进行小组分配,然后再开展正式教学。小组合作式教学可以有效地提高课堂效率,加深学生的记忆力,学习语文的重点就在于背诵,以往学生的背诵方式都是以死记硬背为主,而小组合作学习可以使背诵变得更加有趣,且更加容易记住。所以不少的小学语文教师都会在课堂中引入此种学习形式,但是在应用此种教学模式时,一定要注意结合实际情况,灵活运用,从而发挥其真正的作用和优势。
  六、结语
  总而言之,要想提高小学语文课堂效率,就要根据实际情况运用多元化的教学方式,帮助学生学会自主学习,建立良好的学习习惯,增强学生的学习兴趣,提升学生的表达能力,从而让学生真正地爱上语文这门课程,推进小学语文教育的发展和进步。
  (责编  侯 芳)
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