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五人制足球在校园足球中的运用

作者:未知

  摘  要:加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康的重要举措,是夯实足球人才根基、提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。本文主要就如何发挥好五人制足球的特点,充分发掘五人制足球训练、比赛的优势,将五人制足球在校园足球中广泛运用,做分析和展望。如何发挥好五人制足球的特点,充分发掘五人制足球训练、比赛的优势,将五人制足球在校园足球中广泛运用与发展,开创校园足球五人制足球新局面是我们的目标。
  关键词:五人制足球  校园足球  培训  比赛
  中图分类号:G843                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)04(c)-0064-02
  党的十九大以来,以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球事业作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务。习近平总书记多次指示,要下决心把我国足球事业搞上去。我国足球事业的改革与发展迎来了前所未有的大好机遇。近年来五人制足球在小学、中学、大学迅速发展,校园足球小学组,大学组均有完善的五人制比赛,如何发挥好五人制足球的特点,充分发掘五人制足球训练、比赛的优势,将五人制足球在校园足球中广泛运用与发展,开创校园足球五人制足球新局面是我们的目标。
  1  五人制足球的特点
  国际上对五人制足球的特点归纳如下:提高球员技术和战术,提高足球智力,提高技能的完美方法;比十一人制足球有更多的触球次数,使球员速度更快脚法更精准,五人制足球特有的技术、战术都已经成功转化到十一人制足球当中;合乎现代足球的最新要求,球员都要参与进攻和防守,更多的战术,更集中的观察力,更快的攻防转换速度和传球速度,更快的脚下技术,更强的自信心,更快更正确的个人和小组决策能力,更多的趣味性,同时五人制足球给守门员技术带来了革命性突破。
  由此可见,在校园足球中,体育教师或者教练员能够学习和掌握五人制足球的技战术,并合理运用到训练当中,对于培养符合现代足球需要的足球运动员是多么的重要。
  2  五人制足球的运用
  2.1 校园足球五人制足球培训课程
  课程目标:让体育教师学习、了解五人制足球的规则、基本技术、战术;让体育教师掌握如何组织一堂五人制足球体育课、五人制足球训练课、校园足球节的基本技能;通过严格的考核,推荐有潜能的体育教师参加更高级别的培训。课程安排:每季度组织一期2~3d的五人制足球专项课程培训,每年4期培训。
  2.2 课程内容
  理论课:足球体育教师和足球教练的区别;准备活动的重要性;《室内五人制足球竞赛规则》;足球游戏简介;如何组织一堂高效的足球体育课和训练课;足球技术的种类;各年龄组青少年的特点;校园足球节的组织;校园五人制足球竞赛组织;各种形式的小场地比赛;什么是室内五人制足球;五人制足球的阵型;五人制足球的防守体系;五人制足球的战术移动;五人制足球的定位球战术。实践课:协调性、灵敏性的热身;足球游戏;带球跑;运球突破;控球;传球与接应;传球;射门;守门员;1V1防守;2V2防守。考核:理论考核由《室内五人制足球竞赛规则》、基础理论和专项理论3个部分组成,实践考核每人需要完成20min的带队实践和提交10课时的工作教案。课程教学法:理论与实践相结合,倡导学员与讲师间的互动,通过各类理论考试,提升体育教师足球基础理论水平,通过小组工作和实践课考核,提升体育老师足球体育课,训练课的执教能力。课程讲师团队:邀请亚足联、中国足协讲师团队授课。
  2.3 校园足球五人制足球竞赛体系
  竞赛宗旨:快乐:让喜欢足球的孩子们通过比赛享受快乐足球;参与:让喜欢足球的孩子们有更多参与足球比赛的机会;荣誉:让喜欢足球的孩子们以踢足球比赛为荣耀;个性:让喜欢足球的孩子们通过足球比赛成为富有创造力、协作能力、沟通能力的个性学生;行为:发挥足球比赛的教育功能,培养孩子良好的行为规范,学踢球,先学做人。工作方针:标准化:参与校园足球发展工作的教练员、裁判员培训持证上岗,校园足球足球节活动、班级联赛等竞赛模式标准化;特色化:普及与提高并重,增加青少年校园足球人口的同时,组织各级校园足球联赛重点培养有足球潜能的学生;持续化:青少年校园足球训练、比赛,应以青少年身心发展规律为指导,做好可持续发展的长远规划,避免急功近利,锦标主义;操作化:青少年校园足球活动、竞赛,易执行,可操作。
  2.4 校园足球竞赛体系
  以“比赛是最好的老师”这一国际足联的校园足球理念为指导,创建五人制足球青少年校园足球竞赛体系。将校园五人制足球比赛贯穿全年,做到班班有球队,校校有球队,周周有比赛,各学校组织班级联赛,各城市组织市级比赛,各城市优胜队伍晋级寒假冬令营期间的全国大区赛,大区赛优胜队伍晋级暑假夏令营的全国总决赛。
  全国总决赛:设高中组、初中组、小学组三个组别,来自8个赛区前2名的16支队伍参加总决赛。总决赛第一阶段采用小组单循环赛制,各小组一、二名出线晋级第二阶段1~8名淘汰赛,各小组三、四名晉级第二阶段9~16名淘汰赛。
  全国大区赛:设高中组、初中组、小学组三个组别,全国按照地域分8个大区,每个大区由来自不同省份的16支队伍参加。大区赛第一阶段采用小组单循环赛制,各小组一、二名出线晋级第二阶段1~8名淘汰赛,各小组三、四名晋级第二阶段9~16名淘汰赛。
  全省总决赛:设高中组、初中组、小学组三个组别,各省根据城市预赛报名参赛球队的数量,分配城市晋级全省总决赛的名额,共有来自不同城市的16支队伍参加。全省总决赛第一阶段采用小组单循环赛制,各小组一、二名出线晋级第二阶段1~8名淘汰赛,各小组三、四名晋级第二阶段9~16名淘汰赛。
  城市预赛:设高中组、初中组、小学组三个组别,各城市根据定点学校数量自行组织。
  小学组城市预赛:设甲组、乙组和丙组。
  小学甲组:分男子组和女子组。参赛球队:以学校为单位组队参赛,每校限报1队。参赛球员:小学五、六年级学生。竞赛办法:常规赛在周三下午进行,采用主客场双循环赛制。第二循环比赛结束,季后赛开始,常规赛前8名队伍利用周六进行双循环淘汰赛,决出年度最终名次。联赛稳定后,可以增加精英联赛,采用升降级制度。小学乙组:男女混合组队。参赛球队:以学校为单位组队参赛,每校限报3队。参赛球员:小学三、四年级学生。竞赛办法:每月利用一个周末组织一站赛会制比赛并进行技术测试,全年6~8站比赛。技术测试成绩占40%,比赛成绩占60%,总成绩为参赛球队年度最终排名。小学丙组:男女混可组队。参赛球队:以学校为单位,报名队数不限。参赛球员:小学一、二年级学生。竞赛办法:每月利用一个周末组织一次比赛形式的足球节。
  初中组、高中组城市预赛:设男子组和女子组。参赛球队:以学校为单位组队参赛,每校限报1队。参赛球员:初中学生。竞赛办法:常规赛在周六下午进行,采用主客场双循环赛制。第二循环比赛结束,季后赛开始,常规赛前8名队伍利用周六进行双循环淘汰赛,决出年度最终名次。联赛稳定后,可以增加精英联赛,采用升降级制度。
  参考文献
  [1] 国际足联室内五人制足球教练员手册[M].北京:人民体育出版社,2013.
  [2] 室内五人制足球方略[M].成都:西南交大出版社,2009.
  [3] 五人制足球技战术指南[M].北京:北京体育大学出版社,2004.
论文来源:《当代体育科技》 2019年12期
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