基于现代学徒制人才培养模式下的课程体系改革探析

作者:未知

  摘要院随着我国的经济发展愈演愈烈,社会对于人才的需求也变得多样化。社会对于应用型人才的需求扩大,彰显了我国各领域各行业齐头并进的态势。然而我国的深化改革如火如荼,科学化的发展是必不可少的,科学技术的发展离不开人才的支持,目前人才的质量问题是各领域各行业以至于社会各层面都关注的一个问题。只有有效的人才,高技术高水平的新鲜血液涌入其中,才会提高企业的效率,强化劳动生产的便捷性。现代的技术工人在各类高职院校的培训中,运用现代学徒的方法方式进行培训既可以把书本理论完全掌握吃透又可以与实际相结合,完美体现了教育教学实践相结合的好处影响。
  关键词院现代化;现代学徒制;人才培养;课程体系改革引言
  目前提高社会的服务能力以及强化人才培养是重中之重,是各行业各领域面临的棘手问题,同时也是急需解决的问题。这就需要发展课程体系创新,校企合作共同培养人才、教学方法完善并修改、改革教学管理制度同时坚持加强质量监管、客观透明的评价体系。这样的优势在于公开培养人才,人才质量有目共睹,全面发挥社会力量、增强平台提供服务,对于教育、社会培训、技术培训等专业的服务能力以及人才质量有着重要意义。
  1 开展现代化学徒制人才培养的意义
  目前我国社会继续有质量的有服务意识的新型技术人才来满足当前我国的经济发展以及社会发展的企业社会需要,而现代学徒制就是一种迎合我国当前经济社会需求的制度,现代学徒制可以有力的推动我国当前职业教育相关制度的建设以及战略性质。推动了劳动群体的互融互通。这种制度是可以将职业技能和人才精神的有力互溶,有利于让新型人才走入社会具备着强大技能以及专属的成长道路,学会责任学会创新,具有良好的实践能力以及良好精神风貌。
  2 现代学徒制的简单介绍
  现代学徒制于2014年由中华人民共和国教育部提出。现代学徒制的主要意图是深化产教结合、校企合作,以利于进一步推进人才培养机制,人才培养模式的创新。通过学校和企业的进一步合作,对培养的学生进行合作育人、现代化的培养人才模式。现代化学徒制是可以推动行业企业的有利发展的,实现了专业设置和产业需求的一个制度,课程和职业标准相对接,使学生掌握专业的相关知识,具有强大的实践能力,通过人才的培养创新,促进我国的经济发展稳步提升,是我国的经济可持续发展。现代学徒制是知行合一的有效途径,是全面实施素质教育,把素质教育和培养职业精神高度融合的重要改革。以邓小平理论以及三个代表的重要思想为科学化的理论指导,坚持协调推进充分发挥统筹的工作原则,积极推进招生与招工一体化。
  3 现代学徒制人才培养模式下课程体系改革的具体策略
  3.1 通过校企联合招生,进行分类培养
  学校和企业的强化协作,进行合作招生,来运作现代学徒制人才的培训。通过学校和企业的相互合作共通,可以加大学校的权益和企业的需求。双方的联合协作,达成了学校与企业的共通监管,既可以让学生与学徒保证身份又可以因材施教。通过专业分类,针对不同的技术提出不同的管理教学要求,将人才进行不同的管理培训,达到人才针对性科学性的培养模式。就比如校企合作中,不同的企业需求是不同的,对于美术学学生来说,设计方面可以与服饰方面以及摄像摄影技术专业的进行合作,通过不同专业的各有所长来取长补短利用不同的专业知识来达到企业成品的完善,通过企业对人才进行专业技能传授,学校对人才进行专业教师学习专业知识,达到学生拥有专业知识以及实践水平双丰收的目的。
  3.2 学生层面的监控和评价
  校企合作通过相互协调,相互尊重平等协商来监控学生的思维知识动向,对于教学过程中的监控以及评价做出相关举措。班及安排管理经验的学生作为信息源,在每周的固定一天甚至是每堂课都收集班及同学对于教师以及课程教学的意见或者建议,反馈给相关任课教师。在学期最后由教务平台综合评价,对于教师的教学以及课程的教学方式做出合理评价,细致划分档次,以此作为教师的考核依据。
  3.3 完善激励機制
  校企合作中,学校应积极与政府联系,给予校企合作的优惠政策,以作激励。激励具体有三个方面:学校方面对学校的教师进行聘用补助,对于参加企业管理的老师在一定评级的基础上给予优先评选资格。企业方面,减少成本,降低企业参与的教材以及师资力量成本。家长方面,学生的双重身份具有相关补贴,实习期间的时间算入工龄,提高待遇补贴。
  3.4 优化工学交替与能力进阶式课程体系
  企业教学的教师需要提供岗位的相关信息,通过学校教学部门相关人员的评定,实施相关设置,通过深入分析进行人才的星级评定以及能力测试,明确培养什么样的人才。学校组成领导小组,根据教学的经验对所有项目展开研究,教学的计划以及教学的活动要有针对性,有科学性并且有合理性,着重考察学生之间的相互差距和不同,在一定时间规定的计划进行课程的改革,针对于长期的技术改革以及规划修改,通过合理化的技术安排以及组织安排嫩容进行一体化的教育模式。
  结语
  这样看来,现代化学徒制的人才培养形式,是顺应时代的一项教育改革,是顺着时代大潮进行的一次课程创新,通过校企合作,协同发展,共通互融。多方面参与并且实施有规划的发展计划以及管理监控,是实现学生质量提高,强化学生完善学生专业技能实践能力的,为社会的发展提供应需的应用型人才。
  参考文献
  [1]刘静慧,关晶.我国“现代学徒制”实践的现状研究——-基于2004-2014年公开文献的数据分析[J].职教论坛,2015,(25).
  [2]汤霓.现代学徒制的国际经验与中国探索——-现代学徒制国际研讨会在天津举行[J].中国职业技术教育,2015,(22).
  [3]王洪斌,鲁婉玉.现代学徒制——-我国高职人才培养的新出路[J].现代教育管理,2010,(11).
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