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高校青年教师科研创新能力的提升策略研究

作者:未知

  摘要:高校青年教师科研能力的提升不仅可以强化高校教育科研实践创新的水平,还可以提升青年教师的综合素质。高校要结合自身的特点,为青年教师提供更加优秀的科研环境。本文主要从提升高校青年教师科研创新能力的意义进行分析讨论,并提出相应提升策略。
  关键词:高校;青年教师;科研创新;提升策略
  高校要吸引更多的青年教师参与到教育科研过程中,充分发挥青年教师思想灵活的优势。同时要注重青年教师实践经验不足的缺陷,将提升高校青年教师科研创新能力作为工作重点。结合现阶段的教学形式,形成一整套的发展体系,不断的优化策略。
  1 高校青年教师科研创新能力的提升的意义
  高校要促进理论和实践的结合,加快教学科成果的转化。凸显出产学研合作的高校职能,培养更多创新性人才。产学研结合模式是将企业、高校、科研单位的资源有效共享,从而实现科研创新和科研成果转化的快速完成。高校作为科研创新人才的培养主体,为我国社会经济发展作出了巨大的贡献。大量的青年教师参与到高校的科研项目之中,但是因为青年教师的科研创新能力有限,导致高校的科研创新工作没有突破性的发展。针对这一情况,重视高校青年教师科研创新,全面的提升高校青年教师的综合素质。
  首先是要遵循高校教育个性化的发展需求。传统的高等教学模式受到的束缚太多,人才培养的效果也差距不大。高校学生缺乏个性化,而且高校教师的科研创新能力也非常有限。要针对个性教师的发展需求,更加深刻的分析传统高校的教学对象、教学现象以及教学问题,借助科学的研究原则与方式,探究相应规律以及改革措施。想要实现这一目标,先要提升高校教师的综合素养。要求教师在具备丰富经验和辛勤态度的基础上,拥有更加专业的科学素养和专业的科研技巧。
  其次是凸显出教育终身化的特点。信息化时代让知识的更新速度加快,甚至大学教育还没有完成,教材中的知识已经被淘汰。在这种大的时代背景下,高校的青年教师要积极的调整自身的教学观念,拓宽和丰富知识的信息化获取渠道。教师要奉行“学到老、活到老”的学习观念,以积极改变的心态应对各种挑战。高校教师要运用科研创新的手段,抓住信息化时代的机遇,从而不断的提升自身的科研能力和综合素质。
  第三,高校教师要积极的适应产学研相结合的发展模式。高教是人才培養的基地,在教育发展的过程中要充分的发挥自身的教学职能。借助各项科研项目来促进教育和经济的快速融合,帮助高校更好的适应社会经济改革。高校的青年教师要认识到科研项目对于自身发展的意义,将其作为自身能力提升的重要方式。高校在为社会经济发展提供人才的的同时,还要引导高校教师深入到社会调研之中。提升自身科研实力的基础上,提高企业的产品创新、技术创新、市场创新的能力。另外高校青年教师的能力提升,对于解决企业的发展难题、社会经济的发展难题都有着重要的作用。借助不断的创新研究,实现各种发展问题的顺利解决。将相应的科研成果应用到社会经济发展中,凸显出科研对于社会进步的促进作用。
  2 现阶段高校青年教师科研创新能力的现状
  高校的青年教师是科研项目中不可轻视的力量,但是在学校的教学过程中,高校的教师能力依旧不足,在科研方面中存在的问题可以归纳为以下几点:
  2.1 高校青年教师存在畏难情绪
  科研具有很大的难度,在研究的过程中必然会遭遇到很多的困难。但是有的高校青年教师存在畏难情绪,对于科研工作的自信心不足。导致在科研的过程中出现迷茫的情绪,最终出现半途而废的情况。
  2.2 高校教师科研意识不足,项目的申报率较低
  大多数的高校都在利用科研来提升青年教师的综合素质,但是因为青年教师在实际的研究过程中缺乏经验,对于科研项目缺乏专业意识,导致了科研项目的浪费。不仅没有达到提升教师素质的目标,还影响到了整体科研项目的开展。
  2.3 高校教师难以协调教学和科研的关系
  一部分的高校青年教师的教学任务繁重,抽不出更多的时间来进行科研工作。科研和教学没有有效的兼顾起来,导致两者的效率都没有出现突破性的提升。
  2.4 高校青年教师的科研缺乏系统指导
  高校的青年教师的科研过程缺乏系统化指导,导致科研项目逐渐的偏离研究主题。不仅造成了科研资源的浪费,还限制了高校青年教师科研创新能力的提升。
  2.5 高校青年教师综合素质不足
  高校青年教师因为各种客观因素,自身的知识体系不能满足科研工作的开展要求。有的青年教师是基础知识不足,有的青年教师是知识管理有限。总之,体现出了知识面不能支撑科研创新工作,最终出现了科研项目成果不能适应社会经济发展。
  2.6 高校青年教师缺乏团队精神
  青年教师都比较重视个性化,轻视了团队协作的重要性。一部分的高校青年教师和其他团队成员的关系紧张,影响了科研创新工作的整体进程。
  3 高校青年教师科研创新能力提升的具体措施
  3.1 搭建起完善的教师科研创新能力评价体系
  在社会经济转型的大背景下,科学创新研究是推动市场发展的重要内动力。借助独特的发展理念和科学高效的实践措施来提升科研工作的效率,从而让组织和个人获得更高的生产价值。个人是科研创新的主体,但在实际的推进过程中还是需要团队之间的合作与配合。因此要搭建起完善的教师创新能力的评价体系。针对个体对于科研创新的贡献情况进行衡量和分析,以此来明确高校青年教师对于科研创新的价值。借助案例分析、统计分析的手段形成完善的评价体系,借助科学的评价原则,确保青年教师的科研创新成果得到承认。这样不仅提升了产学研的整体效率,还为科研创新提供了动力。实际上,青年教师科研工作是在整体的社会环境之下进行的,随着信息技术快速发展以及信息共享效率的提升,教育环境逐渐的呈现出多元化的发展趋势。高校要结合环境变化,形成动态的评价体系,从而实现评价标准的最优化。   3.2 提升高校青年教师对于综合环境的识别与判断能力
  在多变的科研环境中,高校教师要提升自身对于环境的敏感力,建立多元化的信息获取渠道。环境识别和判断能力的内容非常的丰富,比如对于国内高校科研成果的关注。青年教师要结合自身的科研课题,积极了解最新的科研成果。另外还要关注社会对于不同专业人员的需求程度,与自身的科研项目进行匹配分析。高校青年教师还应该探索社会发展方向,逐步的优化和调整自身的科研内容。关注国家相关的政策和法规,结合国家人才发展的趋势,体现出高校教育的不同价值。高校青年教师要了解本校对于科研工作的支持情况,结合学校的发展优势,促进科研工作的快速发展。最重要的是要不断的提升自身的科学素养,提升科研水平,提高科研创新的能力。
  3.3 加强青年教师的学习机制的搭建
  高校青年教师的科研能力的提升需要知识、经验、技能的不断积累,要通过丰富科研经验、拓宽知识广度、提升专业技能的熟练程度,帮助青年教师搭建起完善的学习机制。首先是从思想上解决青年教师“眼高手低”的问题,提升高校青年教师的理论知识。其次是要结合产研学项目为广大青年教师提供充分的实践空间。另外是強化青年教师的人际交往和团队协作的能力,为青年教师的晋升提供通道。最后是注重对青年教师失败经验的指导,加强正反面经验的综合与归纳。要不断的提升青年教师的综合素质,为科研工作的开展做好准备。
  3.4 注重青年教师的知识管理能力
  在信息化时代的大背景下,要形成完整的知识管理体系。注重青年教师对于每一个知识链条的掌握和管理。体现出知识经济的基础特点。首先要制定出明确的科研目标。高校要时刻关注青年教师的知识创新动向,提倡高校青年教师通过反思、内省来提升自身的知识创新能力。其次是提升自身的知识水平。不论是什么样的科研项目,都需要提升自身的知识水平。这样才能保证在多方显性资源运用的基础上,重视到隐形知识的价值和意义。其次是要完善自身的知识结构。青年教师的知识结构需要调理和规范,以科学研究作为线索,进行自身的知识分类。同时借助体系的搭建,可以及时发现知识的缺陷,从而保证自身知识水平的不断提升。最后是帮助青年教师协调科研和教学的关系。一方面是从教学实践中获得专业经验,另一方面是提升科研成果的实践中的引用价值。
  结语
  综上所述,高校需要建立起一支创新能力过硬的青年科研队伍,这样不仅有助于提升教学的综合效率,还可以为高校的科研工作提供内动力。高校要结合青年教师实际情况,制定出完整的人才培养方案,逐步的提升青年教师的整体科研创新水平。
  参考文献
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  [2]张静静,化党领,王宜伦,姜瑛,杨秋云.新入职高校青年教师科研能力培养与提高的思考[J].教育现代化,2017(9).
  [3]仇琛.产学研合作与高校青年教师科研能力提升探析[J].中国成人教育,2015(13).
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