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以人为本教育理念 在高校思想政治教育中的应用探究

作者:未知

  摘 要:大学时代是青年人知识体系搭建完成,世界观、人生观、价值观塑造成型的关键时期,因此高校需要在课堂和日常管理中加强大学生思想政治教育。高校思想政治教育归根到底就是以人为对象的社会实践活动,而以人为本的教育理念就是要把尊重学生、理解学生、关心学生贯穿高校思想政治教育的具体实践中。切实发挥以人为本的教育作用,对深入开展高校思想政治研究有着重大意义。文章对此进行了深入探究。
  关键词:以人为本;高校思想政治教育;主体性
  一、以人为本教育理念的理论背景和现实依据
  “思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。”①换句话说,思想政治教育主要是通过对人的思想、政治、道德等全方面的培养,使人达到塑造符合社会规范的社会人的要求,继而建立适应社会主义发展的和谐社会,社会主义和谐社会的稳定和发展靠的不仅仅是规范和制度,更重要的是公民综合素质的提高。因此,高校思想政治教育工作归根到底就是引导人全面而自由的发展的工作,途径是发挥人的自觉性和能动性,激发人的创造性,所以说高校思想政治教育的最根本就是人,就是要坚持以人为本,即全方面考虑人的发展需要的教育。
  在我国的传统文化中,以人为本的教育理念非常显眼,其中理想人格的培养在我国传统思想和教育领域占有重要位置。伟大思想家、教育家孔子就把道德作为教育教化的主要内容,认为人生就是修养的过程,并首先把“因材施教”作为对学生的教育方法。如孔子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”②中国古代思想家、教育家都以研究人为出发点,阐述自己的观点,为我们在现代高校思想政治教育中加强对人的思考和以人为本的研究提供了传统文化支撑。
  在强调个人价值、个人发展的方面,除了我国传统教育思想中有所体现之外,马克思主义哲学的人本思想中也体现了这一点。“从现实的、有生命的个人本身出发,人们的社会历史始终是他们的个体发展的历史,社会发展的动力来源于人自身,社会发展的目的为实现人的自由而全面的发展。”③马克思主义哲学中也蕴含着以人为本的思想,就是把人作为社会的主体,认为人的发展才是社会前进的最大动力,所以社会的持续稳定发展需要培养出自由而全面发展的人,社会发展的最终成果也是为了更好地服务于人的发展。因为马克思主义认为人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。马克思主义把人作为社会发展的主体,更加科学地向我们说明了人的存在的意义,同样为以人为本教育理念提供了理论依据。
  伴随着社会主义新时代的到来,我国教育事业不断蓬勃发展,党和国家越来越认识到人不仅是教育的客体,更是教育的主体,办教育最重要的是对人的教育,因此越来越强调以人为本的教育理念。因此,如何能在高校思政教育中融入以人为本的教育理念,是当前高校思政教育发展所要考虑的问题。
  二、以人为本的思想政治教育理念的内涵
  思想政治教育的教育主体,是教育者与受教育者两个主体通过一定方式、一定内容的双向互动完成社会实践活动。这两个主体之间不应该是单向的、简单的教与被教的关系,而应该是一种相互交流、相互影响、相互合作的关系。为了培养出满足社会主义发展需要且综合素质高的人,我们作为高校思想政治教育者,首先要尊重大学生的主体性地位,相信学生的创造性和理解力,在积极引导教育的基础上激发学生自我教育、自我学习的动力,充分发挥人的主观能动性,最大限度地挖掘人的潜能。其次,高校思想政治教育者就是要将正在搭建知识体系和塑造价值观的广大年轻人,塑造成能适应社会主义社会发展要求的合格大学生。加强高校思想政治教育,就是要通过开展各种各样形式的活动把社会主义道德观念和行为规范深深烙印进大学生的思想里,渗透到内心深处,确保大学生在无人监督管理的情况下,仍能自觉进行道德选择,并自觉做出合乎道德规范的行为。最后,高校思想政治教育的目的并不是通过约束人、控制人达到管理的效果,而是通过引导使受教育者充满人性的魅力和理性的光辉。
  三、以人为本的思想政治教育实践路径
  高校想要有好的发展,培养出德才兼备的大学生,就需要把立德树人放在首位,因此高校的思想政治教育者必须站在学生的立场,切实做好思想政治教育工作的每一个环节。
  1.主体性教育观念
  高校的思想政治教育活动一直以来把培养满足社会主义道德要求的大学生作为自己的首要任务,但这并不表示培养出对国家、对社会绝对服从的大学生,而是要努力调动大学生自觉学习的积极性来为社会发展做好服务。
  相对应的传统思想政治教育更多的是在强调教育者的主导地位和作用,从而忽视学生作为被教育者的主动性和理解力,在一定程度上忽视了个人价值。而在现代的思想政治教育中,我们发现,社会是由一个个人组成的,人才是社会的主体,社会的发展建立在人的全面发展基础上,因此在思想政治教育活动中,我们必须将以人为本的教育理念了然于心,并熟练运用于学生教育中,尊重学生作为教育主体的地位,想学生之所想,从学生的立场出发开展教育活动,积极发挥学生的主体性和能动性,让教育者和受教育者之间达成一种相互交流、相互影响、相互合作的关系。
  2.个性化教育内容
  在高校思想政治教育内容上也要体现以人为本的精神,即要选取与大学生学习、工作、生活息息相关的事例事件来讲。
  因为思想政治教育的内容不是一成不变的,而是随着社会的变迁与生活的变化而变化,人们是从自己赖以存在的社会实践活动中获取思想道德观念的。所以好的高校思想政治教育活动必须深入了解大学生在日常学习、集体生活、未来工作方面所遇到的困难和问题,真正做到想学生之所想、急学生之所急,这样才能使思想政治教育发挥其作用,同时也更能激发大学生道德学习的主动性。
  高校思想政治教育不仅仅包含道德教育、思想教育,其中还包含有政治教育、心理教育、法律教育、规则教育,它们都不是单独起作用的,而需要与其他学科相互融合才能获得更好的发展。另外,好的思想政治教育是能运用简单、通俗、易于接受的语言和故事将丰富的道德要求和道德规范传播给大学生,通过思考变成内心坚守,并转化为道德行为。
  3.互动式教育方法
  目前高校的日常思想政治教育还是以教授式、灌输式为主,在这种教育模式中,学生的积极性和主体性都不是很高,效果也不好,学生常常会出现逃课、睡觉、玩手机等抵触行为。因此在高校思想政治教育中要加入以人为本的思想,充分发挥学生学习和思考的主动性,让学生自觉融入教育活动中来,通过鼓励教师和学生的积极沟通和交流,在两者之间建立相互尊重、平等和谐、互相促进的教育途径和桥梁。
  以人为本教育理念应用到高校思想政治教育上,需要高校思想政治教育者關注学生的生活实际和思想问题,尊重学生的性格爱好,理解学生的行为习惯,采用启发、讨论、互动等教育方法,以理服人、以情感人,让学生在一种轻松愉悦的氛围中认同高校所倡导的符合社会规范的思想内容和行为规范,并乐于应用于日常行为中。
  4.开放式教育环境
  思想政治教育是具有开放性的,它会随着社会的发展和生活的变迁而不断变化。一般情况下,环境对思想政治教育的影响是潜移默化的。作为思想政治教育主体的人,如果能加强环境的选择、整合和调控,环境就能为思想政治教育发展提供积极的作用。因此加强环境的改造和优化,就需要凭借以人为本的教育理念,合理利用现代大学生感兴趣的微博、微信、论坛等大众传播媒介,积极引导社会正能量的网络舆论、营造清朗的网络空间,让良好的以人为本的舆论环境和生态环境为大学生思想政治教育营造正能量的氛围。
  以人为本教育理念如何更好地融入高校思想政治教育中,对大学生成为怎样的人,对社会价值的影响有着重要的作用。习近平总书记在十九大报告中说:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”高校思想政治教育必须坚持以人为本,为大学生成长成才服务,为中国特色社会主义现代化建设培养又红又专、全面发展的合格建设者和可靠接班人。
  参考文献:
  [1]朱平.思想政治教育要坚持“以人为本”[J].毛泽东邓小平理论研究,2004(6).
  [2]张万玉.以人为本:思想政治教育发展的根本诉求[J].大庆师范学院学报,2011(5).
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