如何开启学生的心灵之门

作者:未知

  【摘 要】初中阶段的孩子正处于身心发展的关键时期,正确的引导与规范的管理对初中阶段学生的发展起着重要的作用。特别是“零零后”的孩子,他们面对教育与责备,总是有自己的理由,不再“臣服”于班主任的管理。那么班主任应如何管理这些孩子呢?本文就此谈谈粗浅的认识。
  【关键词】初中;问题班级;班级管理;班主任行为策略
  【中图分类号】G635 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0104-01
  一、转变观念,提出切合实际的管理策略,建立良好的班级氛围
  每个孩子都是天资聪颖的,问题学生不是生下来就有问题,他们之所以成为问题学生,有其各自的原因。班主任必须从实际出发,通过家访、电话回访深入了解学生的家庭情况,认真分析问题学生存在的问题,结合实际需求提出相适应的解决策略。
  首先,通过班干部岗位设置与激励,培养学生的服务意识。借鉴行政机关的岗位设置,具体包括:纪委书记,常务班长,团委书记,班长助理,司法部长、财政部长、劳动部长、环境与卫生部长、体育部长、宣传部长、文艺部长等岗位,有意担任班干部的学生通过“自荐”和“民主推荐”的方式取得候选人资格后,成立班干部选举委员会组织选举工作,候选人发表竞选演说后,全体同学无记名投票,按照得票高低决定人选,当选人作任职前的公开就职演讲,当选人员与班主任签订责任书,班主任制作职务聘书加盖班主任印章和学校教导处的公章。定期召开班委员会讨论决定班级管理的重大问题和 策,全班代表大会是班级的最高权力机关,对于偶尔出现的违纪违规现象,由班干部中的司法部长领导的法律委员会按照班规进行依法裁决。这样产生的班干部既有工作热情又有群众基础,有利于班级管理工作的开展,有利于培养学生的民主参与意识。为了监督激励学生干部的工作,除了自我监督、小组监督、学生互相监督和班主任监督之外还要借助公众的舆论监督。我的做法是把经过民主选举出来的班干部的个人简历贴上照片,注明各自的岗位职责并进行上墙公示,给予班干部一种荣誉激励的同时,也是一种压力(约束力),是一种无声的监督。班干部是按照定期改选轮换的制度进行工作,通过班干部的有序循环轮换,不仅培养学生的公平意识。而且杜绝了班干部中出现消极怠工和特权思想产生的现象。
  二、巧用手段,反弹琵琶,建立良好的师生关系,开启学生的心灵之门
  差班的学生往往挑剔老师,个性张扬玩性十足,如何和这些学生交往是个难题,面对问题学生制造的难题和尴尬,班主既不能冷漠地置之不理,也不能过激烈地快刀斩乱麻,更不能毫无节制地说教,而应该拿出显示自己教育智慧的手段。我曾经中途接过一个班,这个班有个特别突出的毛病,欠交作业习以为常,每天交上来的作业本只有三分之一,交上来的学生中,也还有一部分学生只做了少部分,还是早上来之后抄同学的。甚至,教学生补交作业时,有的学生总会说:老师,你怎么不叫xx交,他天天不交作业。”经过观察和深入细致的了解,我发现班上有几个差生几乎成了差生头,在差生中有号召力,班风被差生引向了偏离学习的方向。说服教育,奖励惩罚都于事无补,于是我采用反弹琵琶的方法。我专门招开了一次主题班会,我对他们说:“你承认你是差生吗?你到底差在何处?是智力不如人吗?回答是否定的,绝对不是,那差在哪里?习惯差,自律能力差,耐力差,你想有好的成绩,成为优等生,那么,首先从养成良好的习惯开始,请你们告诉我,你们愿意成为永久的差生吗?没人回答,但我从他们那一双双求知渴望的眼神中明白,他们不愿意,他们想成为优等生。于是,我说,我知道,你们都愿意做优等生。那么,从明天开始,愿意成为优等生,愿意获得老师关注的人,请认真完成作业,你不愿意成为优等生,我也没办法,不做作业的,以后复习资料也不用给了,反正你也不愿做,别浪费资源。我也不用关注你!重视你!
  第二天,作业收上来,只有三个学生未交,这三个学生都找到我,说了各自的原因,虽然,我知道他们三个的理由都很牵强,但我假装不知道,就当他们说的是真的,因为,我想到他们能找我说明原因,说明他们很重视我对他们的关注,不希望老师放弃他们。一个习惯要纠正,需要一个漫长的过程,让一些自制力不强的孩子,有那么几次反复,我觉得没关系,关键是向他们灌输一种思想,让他们有一种积极向上的思想,那才是解决问题的根本。
  三、放下架子,倾注爱心,多点亲情,公平公正
  在管理班级上,我不图急效、奇效,希望慢慢转化他们,對于学习成绩差的学生,我尊重他们,努力地赏识他们,找到他们一切可以找到的闪光点激励他们。例如:每次作文课,只要他们当堂完成了作文,不管他们写的好不好,我都是给很高分,大加赞赏,激发了他们写作文的兴趣,每次期末考试没有一个学生不写作文。表扬多了,学生自然开始亲近我了,师生关系就更加的融洽了。
  班里曾经有个叫徐强的,他的发型像一个锅盖,别人从来没有看到过他的眉毛,学校也三令五申要求其理发,甚至让他“劳动改造”都没有效果。我没有严厉地勒令他去剪发,而是每当走过他的书桌时,轻轻拍拍他的头,“你真像鹿晗,如果你试着改变一下,你会比他更帅”;“你看你的眼睛,真漂亮,可惜没有了眉毛的搭配,失去了灵性”;我感觉你是咱们班最聪明也是最帅的,可是别的老师怎么没有感觉到呢?肯定是你的装扮上有问题。”……
  有一天,他主动开口说,“老师,你觉得我的头发应该弄到多短,您让我理成什么样我就理成什么样。”第二天看到了他的新发型。我说“你看你的眉毛多好看啊,又粗又黑,和周恩来的一样,多阳刚啊”,他不好意思地乐了。得到爱的浇灌的学生,就像接受了雨露阳光的禾苗。每个人都在变着,他们懂得了我的心思,知道了我的辛苦,开始体谅我了,黑板上有人写下了“保证以后不能再让老师生气”,我们班的口号也变成了“不蒸馒头蒸口气”,我在他们眼里也变成了美丽老师。
  学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才乐于听老师的教诲。所以教师就应该放下架子,和孩子们成为同龄人、一家人。这种亦师亦友的新型师生关系才是当今师生相处的最好模式。
  参考文献
  [1]邱淑慧.班级管理与班主任工作技能[M].广州:暨南大学出版社,2012.
  [2]李方.班级管理与班主任工作技能[M].天津:南开大学出版社,2012.
  [3]李镇西.我这样做班主任[M].桂林:漓江出版社,2012.
  [4][美]埃里克森.无需法律的秩序[M].苏力译.北京:中国政法大学出版社,2013.
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