高职院校学生践行社会主义核心价值观探究

作者:未知

  [摘要]根据贵州教育强省纲要,到2027年贵州要基本建成特色教育强省,实施职业教育兴黔富民行动计划,优化职业教育,加强对高职院校学生德才培养,落实好立德树人的根本任务,本文以贵州交通职业技术学院为例,分析高职院校在社会主义核心价值观的现状,社会主义核心价值观践行过程中的有利和不利因素,践行高职院校学生社会主义核心价值观的具体途径。
  [关键词]高职;践行;社会主义核心价值观
  [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2019)06-0058-02
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.026 [本刊网址]http://www.hbxb.net
  关于社会主义核心价值观有着不同的定义。学者耿步健认为:“社会主义核心价值观是观念范畴,是人们对社会主义应然状态的最根本、最核心的观点和看法的总和;而社会主义核心价值体系是对象范畴,是由各种事关社会主义前途和命运的一些核心价值构成的有机联系的整体。”从社会主义核心价值观与核心价值体系关系进行界定。综合目前学术界对社会主义核心价值观的相关定义,本文趋向于2018版《思想道德修养与法律基础》的界定:“核心价值观是一定社会性质的集中体现,在一个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着社会制度、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向”它分别从国家社会和个人三个层面来进行界定。本文依据理论和实践相结合,从个人层面对社会主义核心价值观为重点在高职院校如何践行进行探索分析。
  一、高职院校学生践行社会主义核心价值观现状
  培育和践行社会主义核心价值观,要从我们每一个人做起,从身边做起,全民行动,使社会主义核心价值观的影响落实、落小、落细。本文从公民个人层面以贵州交通职业技术学院为例践行社会主义核心价值观角度进行调查分析和探讨。
  (一)高职院校爱国现状
  贵州交通职业技术学院爱国现状调查如下:首先有相当部分学生对党的历史发展过程了解较少,相较本科生来说,高职学生的理论功底弱,认为爱国大而空离自己很远;其次大多数的爱国停留在口头上,学生较少的付诸爱国行动。虽然学校也有组织一些爱国相关的活动,但是投入力度还不够;最后,在如何爱国方面通过调查显示,学生认为爱国应该落到实处:例如:①从小事做起,从身边做起,学会劳动、感恩、助人、谦让、宽容、自省及自律,同时部分学生认为做好自己,不做危害国家就是最小的爱国;②如何践行:例如一方面爱祖国河山,爱同胞,爱祖国文化,爱自己的国家。另一方面加强练过硬本领。
  (二)高职院校敬业现状
  敬业是对公民职业行为准则的价值评价,要求公民要具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗的精神,忠于职守、精益求精、服务社会,充分体现社会主义的职业精神。贵州交通职业技术学院的学生调查显示:对于敬业的概念还比较模糊,大多数的敬业方面的教育主要来源于原生家庭、同学朋友和社会氛围的影响。学生作为将要踏上工作岗位,迫切希望学校开设一些敬业相关的培训或者讲座,而且讲座或者培训的案例最好来源于身边最近发生的事。例如2018年2月8日正值农历小年,一张图片刷爆了贵州人的朋友圈:大雪封山道路凝冻,一名中国移动维修人员爬行上山,只为拖油维修基站,确保山上村民通讯畅通。学生感知在相较经济较为落后的贵州我们身边发生的事情,更有榜样树立的效果。
  (三)高职院校诚信现状
  诚信作为人类社会历代传承下来的道德传统,也是社会主义道德建设的重点内容,是为人之道、立身之本。它强调做人要诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。贵州交通职业技术学院学生关于诚信的调查显示,目前学生对社会的诚信满意度较为满意。国家改革开放40周年国家发生的巨大变化,人民对美好生活的需求越来越高,不再简单的要求物质的增长,更多地关注民生,社会和谐引起人民的高度重视,社会风气进一步的构架了相处的诚信,强调“人而无信,不知其可也”。其次,家庭对人的诚信的养成也很重要,强调以家庭为依托,重视启蒙教育。再次,学校可以从规章政策等方面人手,对学生进行诚信教育。将家庭、学校和社会更好的联系起来,及时对不良诚信行为进行纠正,促进大学生诚信培养。
  (四)高职院校友善现状
  友善是人们和睦相处的一种道德行为,人们应互相尊重、互相关心、互相帮助,努力形成社会主义的新型人际关系。随着人们生活水平的提高,人们的需求发生了转变从物质需求向更高精神需求的追求。社会越来越和谐,人民越来越友善。贵州交通职业技术学院学生对友善的调查显示,学生的友善受利益驱使和社会风气的影响,友善的动机发生变化。与此同时,学生也意识到需要加强友善方面的教育,端正学生的友善动机。
  二、高职院校践行社会主义核心价值观的优劣势
  高职院校在践行社会主义核心价值观过程中,既受国家高度重视大学生思政教育影响等的优势,也受身边负面的案例等的影响出现对社会主义核心价值观的漠视。
  (一)高职院校践行社会主义核心价值观的优势
  首先,职业院校的办学特点,学生相较本科生有更多地参与社会实践。例如进行校企合作过程中,学生在进行专业技术学习时,也在学习如何与人友善打交道如何建立诚信,如何将自己的价值运用到实践过程中,从身边做起,努力学习技能,身体力行为国家发展付诸实践,更深层面理解爱国,把国家发展作为己任。
  其次,国家的高度重视。习总书记强调:“人类社会发展的历史表明,对一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”一个个时代的楷模,例如廖俊波、黄大年、南仁东等的先进事例,感染鼓舞着学生。高职学生在受国家发展美好前景和积极人物的影响下,也希望在中国梦实现过程汇聚力量,成就自身价值。
  再次,高校全面启动社会主义核心价值观的教育,加强课堂教育,教师队伍的建设,校园文化等的建設。中宣部、教育部明确要求各高校要把社会主义核心价值观融入思政课教育全过程,用于引领和践行社会主义核心价值观。在课堂教学过程中,各学院特别是专业课程融入了思政教育,与传统的教育相较不再单一的进行技术或者专业的教育,这无疑对高校启动社会主义核心价值观的教育拓宽了渠道,学生在专业学习过程中,潜移默化地接受了价值观的熏陶。   (二)高职院校践行社会主义核心价值观的劣势
  网络环境的影响,信息接收多元。网络作为一个虚拟空间,网络信息的碎片化,西方一些国家意识形态的侵入以及在网络监管方面难度较大。而高职生还未真正的涉足社会,各方面经验不足,心理单纯,在一些潜移默化思潮的影响下,对社会价值观的选择,容易受网络从众心理的影响成为吃瓜群众,甚至受到网络大肆宣传形成一种错误价值取向,造成政治思想观念多元。
  三、高职院校践行社会主义核心价值观的途径
  从公民个人层面出发分析研究高职学生在爱国、敬业、诚信、友善方面的情况,联系高职院校的教学和国家社会媒体现状,思考如何践行社会主义核心价值观的教育。
  (一)建立双主体理念
  在教学过程中,平衡教师与学生之间主体关系,不能过重强调某方的重要性而忽视另一方走向极端。一方面学校要努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。另一方面统筹设计增强双主体互动式教学效果。“通过教师与学生的统筹设计,实现教学相长”以人为本从高职学生的年龄特征和成长的时代背景,从大学生遇到或看到的具体问题出发,有针对性地进行价值观的正确引导。通过充分发挥教师和学生的双主体互动,创新教学方法提高高职学生的思辨能力,达到润物细无声的效果。
  (二)认同感的培养
  加强认同感的培养,让主旋律更加响亮、正能量更加强劲、文化自信更加彰显。是人民群众对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家園、种族文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一,“天下兴亡、匹夫有责”。相较本科生与高职院校学生的特点,出现的问题是多数高职院校学生在理论功底方面落后于本科生,学生在对社会主义核心价值观的理解上难度较大,如何培养他们的认同感,教师可从学生的自身条件、成长经历和家庭背景,专业发展前景等方面进行。例如高职学生在专业实操方面的有利因素出发,引导高职学生对自身价值的肯定,自身付出也是对国家的贡献,努力提供高职学生的思想认知水平,知行合一培养学生对国家的认同感,为进一步的践行社会主义核心价值观做准备。
  总之,在贯彻社会主义核心价值观过程中,需要一代一代人的继续努力。贵州发展过程中根据贵州教育强省纲要,到2027年贵州要基本建成特色教育强省,提出实施职业教育兴黔富民行动计划,优化职业教育,加强对高职院校学生德才培养,落实好立德树人的根本任务,对高职院校在校学生进行双主体理念教育,知行合一培养学生对国家社会的认同感,同时全面深化媒体法制改革,把社会主义核心价值观作为中国的价值准绳继往开来建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
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