高校辅导员管理工作创新的方法及措施研究

作者:未知

  摘要:高职院校在整个教育行业中所占的比重有所提高。因此,应加强对高职院校的综合管理,确保高职院校的管理水平能够满足我国教育产业综合发展的需要。辅导员作为高职院校的主要管理者,其综合管理意识与高职院校的发展水平密切相关。
  关键词:辅导员;管理工作创新;方法及措施
  1951年,教育部《关于全国工学院调整方案的报告》首次提及高校建立政治辅导员制度,1953 年清华大学首次提出试点要求,旨在建立集思想政治教育工作和业务能力学习“双肩挑”的政治辅导员制度。其后高校辅导员制度经历了文革时期的萧条,沐浴了改革开放的春风,几经沉浮,时至今日,高校辅导员制度已经渐入佳境,日趋成熟,成为新时代最让人羡慕和向往的职业之一。
  并且全国高校思想政治工作会议上,习近平强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程,指出“培养什么人,为谁培养人”,开创我国高等教育事业发展新局面。“教育强则国家强,人才兴则民族兴”,进一步明确了高校思想政治教育工作的责任和担当。高等职业院校作为高等教育的重要组成部分,肩负着相应的历史使命,辅导员作为思想政治教育的主力军,肩上责任越来越重、工作要求越来越高。随着世界形势的不断变化、互联网思潮的冲击,辅导员的工作压力与日俱增,如若不能及时释放压力抵御挫折,职业发展困境产生的几率将大大增加。
  一、高职院校辅导员管理工作创新策略
  1.1辅导员持证上岗,严把入职关
  辅导员的专业发展既是一个概念,也是一个制度。建立辅导员职业资格证书颁发制度是辅导员职业发展的重要标志和根本保障。我国教师资格证书制度的建立相对较短,目前没有专门的辅导员资格证书。辅导员必须在教育领域工作。必须具备思想政治工作、管理和教育的专业知识。本文所研究的高职辅导员也需要了解与职业教育相关的专业知识。然而,从现有的辅导员队伍、系统的教育知识、教育专业知识和技能来看,学生管理教育方法相对缺乏。建议严格控制辅导员的职业资格。辅导员职业发展需要具备大学教师资格证书、岗前培训证书和辅导员资格证书,以增强辅导员的职业归属感和工作满意度,降低辞职的可能性。
  1.2 充分利用各方资源,培育职业人
  利用学校资源开展校内培训活动,共同诊断和解决学生工作和学生管理中存在的问题。设立辅导员工作室或辅导员沙龙,通过专家论证、同伴协助、个人反思等多种形式开展辅导员职业发展活动。有利于交流经验,学习工作,缓解压力,探讨教育发展的新思路、新理论,研究学生的心理现状和常见困难,提高教師的智力和科研能力,减轻辅导员的职业压力。二是开展教师“传导”或“导师与学徒”活动。以老教授和优秀辅导员为主体,对青年辅导员进行一对一的培训。学校提供资金支持,调动主动性开展教学辅导工作,增强职业获得感,降低职业发展困境发生的可能性。
  1.3建立合理考核评价机制,激发能动性
  主观能动性的发展必须有一个合理的评价机制支持。辅导员的绩效考核和职称评定应制定适合辅导员职业发展的相关标准,职称评定应是独立的、单一的评价。辅导员的绩效应考虑到高职院校学生的地位,不同学生的管理难度不同。建议考虑学生人数、学生情况、工作范围和不同学生的管理。面对当今复杂的世界形势和各种价值观的冲击,各单位、各部门应注重辅导员的专业发展。
  二、强化品德教育在高职学生教育中的作用效果
  高职院校辅导员在实施学生综合管理时,应当首先对学生进行有效的思想道德教育,提高学生的综合素质,保证学生能够按照辅导员的指导要求学习理论知识和职业技能。不断提高高职院校辅导员的综合管理效果,强化中学生的核心素质,为高职院校学生的后期就业和相应发展提供有效的参考。同时,要加强德育在高职学生综合素质教育中的作用,间接改善高职院校辅导员未开展各项管理工作的问题,大力提高高职院校辅导员管理工作的创新效果。她的职业院校,促进了高职院校各项管理工作的顺利开展。一般来说,高职院校辅导员可以组织高职院校的学生参加一系列的社会活动,在各种社会活动的支持下,保证学生提高道德修养和社会生存技能。优化高职院校辅导员管理,最大限度地降低高职院校各项管理工作实施中出现问题的可能性。确保高职院校各项管理工作的完善,保证学生积极响应高职院校辅导员的管理工作,实现高职院校辅导员管理工作创新优化的目标。
  三、提高学生自我管理意识
  对于高职院校的学生来说,他们的综合素质模式相对完善,能够在一系列外部力量的驱动下改善自身的不足,更好地适应我国社会发展的当前需要,进而实现我国现有社会良性发展的目标。高职院校辅导员在学生群体中起着示范作用,可以限制高职院校学生的日常行为,及时有效地改善学生在学习和日常生活中遇到的问题。因此,高职院校辅导员在执行各项管理任务时,应鼓励学生形成规范、合理的自我管理意识,不断缩小学生与辅导员之间的情感鸿沟,确保高职院校学生学习各种知识的一致性。务必符合辅导员管理的要求,要树立正确的思想。此外,在高职院校辅导员的创新管理的支持下,还可以改善学生的学习生活不良习惯,增强学生的综合学习能力,保证高职院校学生所掌握的知识和技能满足当前学校的需要。我们社会的全面发展。
  结束语:
  “大学之德,在明明德,在亲民,在止于至善”(《礼记 · 大学》),作为新时代的高校辅导员,我们的工作岗位任重道远,“我们今天培养的学生的样子就是未来中国的样子。”如果我们今天培养的是精英,那么未来中国就是世界的强者,如果我们今天培养的是草包,那么未来中国就会是世界的一个笑话,而我们自己也将老无所依。所以,告别“本领恐慌”,我们不仅要提升自己本领,更重要的是要提升新一代青年人的本领;我们身上肩负的不仅是我们这一代人的中国梦,更重要的是中国的未来,中国道路的拓展延伸,中国精神的薪火相传,中华民族的伟大复兴。
  参考文献
  [1]李红梅.新时期高职院校辅导员工作创新探索与思考[J].黑龙江教育学院学报,2017,( 4) .
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