“语”惊四座，“文”采出众
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【摘 要】
小学生养成良好的口语表达能力和写作能力是语文课程重点学习项目，教师要注重小学生口语表达能力和写作能力的培养，改变教学理念，创新教学方法，让小学生能够成为“语”惊四座，“文”采出众的人才。
【关键词】
小学语文 写作能力 口语表达能力
一、阅读训练，提高小学生领悟能力
丰富地阅读量对小学生的口语表达和写作能力提升均有着一定帮助，能够帮助小学生积累词汇，掌握逻辑思维能力，让小学生了解相关的修辞方法等。故而，教师要帮助小学生养成良好地阅读习惯，帮助小学生提高领悟能力，其可以从以下几个方面入手分析：第一，设置小学生阅读课程，构建班级阅读角。教师可以开展图书分享活动，让小学生可以将自己的图书带来学校来，之后同学们互相交换图书进行阅读，并且在课堂上分享图书的阅读心得。教师要调动小学生对阅读的兴趣，积极投入到阅读之中。第二，教师要帮助小学生提炼文章中的优美语句，学会文章中使用的修辞方法等，掌握其他作者的写作技巧。在阅读课上，教师可以选择比较优秀的文章，与小学生一同进行阅读，师生之间共同分析相关文章，了解学生阅读后所获得的知识点，并且将学生未能够领悟的内容传递给学生们，通过师生之间互相配合，让小学生掌握阅读的精髓。
教师要引导小学生采用正确的阅读方式，阅读不仅仅是简简单单读完了故事内容，要能够分析文章中采用的修辞方式、优美语句、创新之处以及情感表达方式等。通过不断阅读，让小学生养成善于思考的能力，提高小学生领悟能力，将所阅读文章的精髓应用到自己的作文写作之中。
二、字词训练，为口语表达和写作能力提供基础
字词是小学生口语表达和写作能力提升的基础，掌握大量的字、词，能够让小学生在日常的交流之中以及写作之中充分发挥。教师在日常写教学过程中，要帮助小学生数量掌握字、词，加强对字、词的训练。在字词训练的过程中，教师可以从以下三个角度出发：第一，注重课本知识的积累。小学生课本内容上存在着大量的生字、生词，在日常学习过程中，小学生要能够熟练掌握相关生字和生词，以此丰富自己的词汇量。第二，在课外阅读过程中，要注重生词、生词的积累。最好准备生字、词汇积累小本，将自己所积累的词汇进行记录，定期复习，以此加深自己的记忆力。
对教师而言，在字、词训练过程中，可以采用游戏的方式，例如成语接龙游戏，“比划——猜”等游戏方式，帮助加深小学生的印象，让小学生掌握更多的字、词。通过游戏的方式，让小学生能够利用语言正确表达自己所要表达的含义。
三、句子訓练，提升口语表达能力及写作能力
句子训练主要是为了帮助小学生掌握各种修辞方法，例如排比句、比喻句、拟人句等。小学生若是能够掌握不同修辞方法，并且将其运用到小学生作文写作之中，能够为文章增添不少色彩。例如在“母亲”的作文描写过程中，可以采用排比句，“母爱如山，高耸威严;母爱似水，清澈纯洁……”，如何能够让小学生将修辞方式巧妙的应用到作文写作之中十分关键。教师在日常教学之中，可以选择相关作文题材，让学生充分发挥自己的想象力，利用不同修辞方式进行形容描写，加强对修辞语句使用的练习，让小学生能够熟能生巧，进而提升小学生的写作表达能力。
在句子训练过程中，可以采用小组合作教学模式，将班级学生分为不同小组，教师设定一个课题，让小学生集思广益采用不同修辞方式进行描述分析。例如以“父爱”为主题，让不同小组同学分别完成相关优美句子，最后由老师选择成绩比较好的小组，给予一定奖励。通过小组合作方式，将小组成员之间的构思集中在一起，一起构思修辞方式。通过小组合作的方式，让小学生们之间互相学习、互相指导，提高小学生合作意识和合作精神，对小学生写作能力提升均有一定帮助。
四、段落训练，提升思维能力
段落训练主要是指小学生口语交流和写作过程中的思维能力，让小学生通过对相关事件的分析，找到作文写作过程中的论点，并且利用论证证明自己的观点。在段落训练过程中，要注重社会实践。教师可以组织小学生参加社会实践活动，增加小学生的所见所闻，为小学生写作提供素材。鼓励小学生在作文写作过程中要注重创新，使用素材要以新颖为主，将生活之中亲身经历的事件应用到作文之中，这样能够更好地提高作文的新颖度，为作文增添一定的色彩。
在教学过程中，要以小学生为中心，教师在潜移默化之中要弱化自身的地位，充分以学生为主体，调动整体课堂的氛围，提高小学生写作兴趣。传统的教学方法主要是以教师为主，教师负责授课，学生负责记录笔记，然而这种传统的教学模式已经不能够满足小学生的需求。基于此，从核心素养理念出发，以鼓励小学生自主学习为主，提高小学生在课堂上的地位，让小学生成为课堂上的主人，这样对小学生学习兴趣提高有着一定帮助。
建议教师在写作教学过程中采用师生身份互换的教学方式。在写作课程教学中，教师可以采用自主推荐的方式，让学生们自荐进行写作教学，让小学生在课后自行搜集与写作相关的知识点，将课程时间分为不同学生教学时间，由小学生分别对自己所掌握的相关知识进行讲解。让小学生亲自感受教师身份，并且设置师生互动、生生互动环节，师生之间可以共同交流，构建平等关系。
【结 语】
核心素养理念对小学生教学模式以及教学方法提出了新的要求，教师在小学生口语表达能力和写作能力提升的过程中，要以小学生为主体，创新教学方法，将小组合作教学法和游戏教学法、师生互换身份等教学方式应用其中，充分调动课堂氛围，以此提高小学生的学习兴趣。
【参考文献】
王政.小学语文教学中如何提高学生的写作能力【J】.考试周刊，2018（70）
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