巧用游戏辅助小学英语教学

作者:未知

   摘 要:现如今,我们都处在一个追求高效率的时代,各方面能力的培养对于学生而言更加重要,其中核心素养能力的培养显得尤为重要,而学生的核心素养能力更是要从小来培养,那么,小学教育就显得尤为重要。而英语教学是小学阶段教育体系里面最核心的一个环境,伴随着中国越来越多的走进世界,英语教学的重要性也越来越受到人们的重视。 在多年的英语教学中,我认为通过引入游戏来进行英语教学能够取得更好的教学效果。 教师可以通过游戏教学来提升小学生的创新素质,使学生在综合能力上有更长足的发展。教师应该通过英语教学来锻炼小学生英語创新素质,使学生在综合能力上有更长足的发展。
  关键词:小学英语;创新思维;教学方法;课程实现;游戏教学
   在经济全球化这一大环境下,英语成为了世界通用化的语言。 英语本身具有一定的复杂性,使学生不免在学习中产生厌倦心理, 教师必须能够调动起学生学习英语的兴趣,并且给学生创造出一个良好的英语学习环境,保持足够的细心和耐心,还要有意识地培养学生在英语学习中的创新思维和创新能力。 这些都需要教师科学地运用游戏,通过游戏来引导学生主动投入到学习中去。 在具体实践中,我认为教师对游戏的运用可以尝试从以下几个方面着手。
  一、利用好游戏来营造良好的学习氛围
  在课堂实践教学中,教师应该极力营造适合的英语学习环境,在英语教学中可以穿插一些英语游戏,寓教于乐,保持学生对英语学习的强烈兴趣。 也可以组办一些英语小游戏,适当激励学生英语学习的积极性。 还可以编排一些英语话剧、英语舞台剧,让学生都参与到这种情景化的英语训练中来,在潜移默化中培养学生的英语能力,让学生充分体会英语的独特魅力,促进学生英语创新能力的发展。 在这个过程中, 教师要注意保证英语课堂能够牢牢吸引学生的学习兴趣。 在课堂教学中,为了能切实提高学生英语创新能力,教师可以将以往的传统教学方式进行一定的改良,保证课堂的趣味性。 比如:在“成语接龙”这个游戏的基础上,教师可以做一个英语版的“单词接龙”,针对 Honeymoon 这一词中,hon-ey(蜂蜜)和 moon(月)结合在一起的意思就是“蜜月”。 教他们进行英语词意的猜测和联想, 使他们对词义有深刻理解,可以将单词和语法以趣味小故事的形式进行讲授,以吸引学生兴趣。 除此以外,教师还可以组织学生进行比赛,让学生多去寻找类似的单词,学生在搜寻词汇的过程中也能够很好地复习自己已经学习过的内容。 此外,教师还可以组织他们进行外出风景作画,让学生自己去作画,并且为画面配上自己所喜欢的英语文字,在这种游戏中促进英语学习,增强创新能力。
  二、在教学中利用游戏激发学生的创新能力
  在英语教学中,总会遇到许多的问题,但教师不再直接为学生解决问题, 而是让学生自己先去认识问题和感知问题,让他们先了解问题,从而引导学生自己去发现解决问题的方法,让学生在问题中学会思考,也应该让学生之间积极讨论,他们会碰撞出思维的火花,也许可以得出许多不同以往的答案。 对于这种情况,也许他们所得出的答案并不标准,教师应当询问和理解学生的思维, 来培养学生的创新思维,不能固化问题的形式, 要多设立一些能够开放性回答的问题,使学生的思维得到开拓。 这样的学习其实就是引导学生通过一个一个问题的解决,掌握新的知识,在构建知识体系的时候,这样的方法往往能够取得更好的效果。 在具体课程教学中,教师应该对学生的操作给予及时的评价,通过评价引导学生进行反思评价,使学生认识到对错,更重要的是可以让学生认识到自己在哪些方面还有不足,然后引导学生进行反思。 比如:在游戏结束以后,教师可以专门留出十分钟左右的时间和学生一起进行总结,思考自己在刚才游戏中的表现。 学生可以先主动分析自己存在的问题,然后学生之间相互分析,利用这样的方法来帮助学生反思,使学生在反思中不断提升自己的能力。
  在具体教学过程中,教师可以将课外活动与知识学习进行有机结合。 组织活动是课堂教学的一大实用方法,锻炼学生的口语能力和阅读能力,不仅要在学校内进行,也可以在节假日组织学生开展相应的英语课外活动,例如:一些英语诗歌朗诵、经典英语电影角色扮演、英语演讲、英语故事讲述等,这些都需要教师积极组织,以实现学生能力的提升。
  三、利用游戏评价提升学生创造力
  除了在学校学习之外,教师应推进在生活中的英语自主性探索,在师生间建立良好的信任关系,通过对学生游戏能力的科学评价来提高学生的自主创新素质。 教师需要在评价体系的构建过程中考虑到学生的特点,牢牢抓住小学生思维灵活和善于发散的特点,对学生进行创新思维的激发,满足学生的求知欲。
  四、注意游戏教学的多元化
  随着社会的飞速发展, 教师的教学方法也应与时俱进,要保证教学的多元化, 保证学生创新能力的可持续发展性,维持他们的积极性, 就不能给学生造成太大的英语学习压力。 在课文讲解时,应当注重学生对课文的理解,让他们试着用自己的语言复述文章内容,要保证每个学生都能够深刻了解文章重点内容。 也可以让学生用自己的方式来表述文章的内容,可以是话剧表演,也可以是单人讲解。 可以不拘一格地让学生对相关重点单词语句进行发散性解释,使学生在理解内容的同时强化对基础语法的应用。
  五、结语
  教师是学生思维的启蒙者,为了让学生的英语学习跟上时代的步伐,教师必须立足于对学生创新思维的培养,在教学中求变,求新。 这要求教师改变以往固有的教学模式,将各种教学方法有机结合,再将现代硬件设备加以利用,切实有效地提供一个保证学生本身可持续发展的教学体系,以激发学生的学习兴趣、学习意识和自主学习能力,实现学生发散性创新思维的发展, 使学生的核心素养得到真正有效的提升,在这个过程中,教师应该合理有度地运用游戏开展教学,真正发挥好游戏的价值。
  参考文献:
  [1]许海丽.游戏化教学在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊,2017(15):79.
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