小学英语绘本教学探究

作者:未知

   摘 要:绘本被称为“人生第一本书”,它为儿童初步认知世界打开了一扇窗。英语阅读素养下的绘本教学能使孩子开启阅读智慧,培养阅读品格,增进阅读体验,丰富想象力,发展逻辑思维,让他们在绘本阅读中得到智慧的启迪与心灵的滋养。
  关键词:小学英语;绘本教学;阅读素养
   绘本被称为“人生第一本书”,作为一名小学英语教育工作者,笔者经过长期观察研究,发现小学英语绘本教学中存在一些误区,由此也引发了几点思考与探索。
  一、英语绘本教学的误区
  1.教师未正确认识绘本教学特点。当前小学英语绘本教学,部分教师将教学重点放置在绘本里,却忽略了绘本图画,导致绘本教学价值弱化。虽然部分教师能够应用绘本教材,但是却并未正确认识绘本教学的特点,主要表现在以下几方面:(1)教师将绘本教学当作现有英语教材的补充,仍然采用传统的授课模式进行授课,主要是以传统教材讲授方式组织内容,过于重视词汇与功能讲解,却忽略对绘本图画的解读和绘本的独特价值。(2)将绘本教学当作重要的课外学习资源进行课堂利用,但是在此过程中并未发挥教师主导与引导作用,只是鼓励学生进行自主阅读和独自理解,此类教学效果差强人意。
  2.教师缺乏绘本教学理念及方法。教学观念与教学方法是开展教学的重要基础,是提高学生学习能力的重要因素。但是由于我国对于绘本教学的研究起步较晚,英语教师也缺乏专业的绘本教学技巧,并未形成科学完善的绘本教学理念及方法体系,所以在绘本教学过程中会出现理念不明,方法尚未完善等各类问题。并未有效达成教学目标。
  3.过于重视知识教学忽略绘本的独特价值。在小学英语绘本阅读教学过程中,由于部分教师存在功利话观念仍然采用传统的讲授式教学模式进行教学,虽然应用绘本展开教学,但是在教学过程中仍然是新瓶装旧酒,过于重视绘本语言和单词四句的讲解,却忽略对图画教学价值的深入探究。教学课堂模式并未发生变化,主要有单词和语句被抽离讲解,当做重点知识进行分析,却难以展示出绘本教学的獨特价值。
  二、解决小学英语绘本教学问题的具体对策
  1.提高教师对绘本教学的意识。在实际教学过程中,教师对绘本教学的理解和认识决定了教师能否正确运用教学方法和概念,也决定了课堂教学的整体方向。因此,教师必须加强对英语绘本教学的理解,充分认识绘本教学对英语教学的重要性,更好地开展英语教学。
  2.选择合适的绘本。对于不同年级,小学英语教师应选择不同类型的绘本以适应学生的认知特征。对于一年级和二年级学生来说,因为他们刚刚学会了英语,我常常会为他们选择这样的一些绘本读物,如I went walking这个绘本,不仅图画精美,而且句式简单明了,节奏和韵律感特强,学生在享受韵律和节奏的过程中,逐步学习了有关于colour和animal之类的单词。对于中高年级的学生,由于具有一定的英语基础,在选择的时候我通常会选择一些会培养学生的思维和想象能力及一些升华到品格教育的一些绘本。
  3.聚焦“图画”,滋养心灵。在Too noisy这一课中。我首先让学生看封面封底,预测故事的大概,然后让他们像懵懂的幼儿那样只看整本书所有的图画(我在课前特意给孩子们设计了无字绘本),提问:What do you think the book is about?这一系列以图画为灵魂的活动设计真正走进了孩子的心灵,让他们在阅读中得到了滋养!
  4.大胆预测,丰富想象。刚上课我就出示绘本的封面,抛给孩子们一个开放性的问题:What can you discover?并让他们预测What will happen next?如此,孩子们自始至终都是围绕故事而积极地想象,以故事为桥梁而创造性地思维。最后我鼓励他们把自己想的画下来,生成只属于自己的独一无二的绘本。
  5.加深教师对绘本教学特点认知。要想提高小学英语绘本教学质量与效率,首先要加深教师对于英语绘本教学特点的正确认知。通过强化对绘本教学的特点与功能、发展趋势的正确理解,才能够进一步改善传统落后的教学思想与方法。所以必须及时更新教师的思想与理念,进一步拓展绘本教学的实践范围,可以组织专业调研小组对绘本教学的特点与方法进行研讨和更新,着重突出绘本教学的情节性与故事性、直观性与生动性等。引导学生进行全方位的思考,切实提高教师的综合能力。
  6.设置多元化英语绘本教学目标。基于新课程改革背景下传统的教学理念,难以符合当前的素质教育发展需求,英语绘本教学目标也应当顺应时代潮流予以更新,教师必须结合学生的学习情况,设置多元化教学目标,能够以学生的发展规律与实际需求为导向,进一步更新教学内容,实现分层次且多元化的教学。
  7.改进绘本教学理念与方法。当前所使用的英语绘本内容主要是侧重于创设语言环境的语音类绘本,另一种则是锻炼学生阅读能力的故事类绘本,两类绘本采用的教学方法有所不同,所以教师在进行教学时也应当明确教学目标。例如在进行语音类绘本教学时,可以在阅读前将单词分离出来进行单独教学,使学生正确认识语音,可以采用角色扮演或者是说唱等方式,增进学生对于单词的理解和认知。对于故事类绘本内容,则要鼓励学生以小组的形式探讨交流,重视培养学生的故事理解能力以及分析能力,通过整体分析有助于构建学生完善的思维模式。
  三、结束语
  我们能够看出在小学英语绘本阅读教学中,教师首先要正确理解绘本教学的重要价值。根据学生的认知规律充分开发并利用英语绘本各类资源,对英语教学材料进行丰富和拓展,使学生在英语学习过程中能够快乐积极的探讨,接受人文知识熏陶,逐步提高学生对于英语学习的兴趣与爱好。
  参考文献:
  [1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报:社会科学版,2016,30(5):80-84.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14857496.htm

服务推荐