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小学低段语文游戏化教学实践探究

作者:未知

   摘 要:小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情,在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容,在小学低年级的语文教学过程中,我们如果能够把游戏教学法引入我们的语文课堂,那么对调动学生的积极性与学习兴趣具有十分重要的意义。本文以游戏教学法为基础,探讨了该方法在小学语文教学中的意义及其应用,该研究对激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力,及提高课堂教学的效率和推动语文教学的改革都具有十分重要的意义。
  关键词:游戏教学;小学语文;应用;方法
  由于小学低年级学生自制力较差,注意力集中的时间相对较短,而我们的传统语文教学又较为呆板,所以无法提起学生的学习欲望与学习兴趣,往往出现“学生学得累,教师教得累”。而在语文课堂中引入游戏教学法,通过游戏与语文知识的有效结合,让我们的语文知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。所以,游戏教学法不仅能够延长学生的注意力,同时也提高了课堂教学的的效率,有效激发了学生的学习兴趣,学生通过这种快乐的方法就会爱上语文学习。
  一、游戏教学法在小学语文教学中的作用与意义
  游戏教学的过程中实现了学生的“玩中学、学中玩”,这种教学方法的运用提高了我们语文课堂教学的效果。同时这种教学方法的运用对促进学生的学习兴趣及积极性也具有很大的促进作用,这种教学法符合小学低年级学生的心理特征和个性需求,激发了学生的天性与能动性,从而促进了我们语文教学质量的全面提高。
  其次,游戏教学有利于师生的情感交流。游戏教学实现了教师与学生之间良好的沟通与交流,有利于教师对学生学情的及时有效掌握。
  二、小学语文教学中游戏教学法的应用分析
  游戏教学法必须符合学生的实际学情,必须切合教学内容,通过游戏教学法的应用,让学生完成知识的获取与能力的提升。其次,我们要提高学生的学习兴趣与积极性,就必须抓住学生的年龄特征、认识水平,将语文教学与游戏教学融为一体。
  1.注重语文游戏环境的良好性。
  良好的游戏环境是游戏教学活动能否取得良好效果的重要基础和保障,在进行游戏教学的过程中教师应该为学生创建良好的学习情境,一定要让我们的游戏情境具有开放性,教师在进行游戏的过程中,要给予学生足够的思考时间和思考空间,要积极的引导和鼓励学生进行自主学习,并通过自主思考来分析和解决实际的语文问题,从而尽可能培养和发挥学生的思维能力和创造能力。
  例如,在讲授新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师就可以利用“猜谜语”的游戏来激发学生的兴趣,如:“亲爱的同学们,上课之前,我们大家一起来猜个谜语好不好?”。然后,教师利用多媒体展示提前设计好的谜题:(1)小黑鱼,滑溜溜,圆圆的脑袋长尾巴,池塘水里游呀游。打一动物。给足学生充分的思考时间后再请生作答,课件及时出示可爱的小蝌蚪图片,并板書:小蝌蚪。此时,教师要及时做出评价:刚才猜对的同学真能干,平时注意留心观察了周围的事物,会动脑,真棒!(师及时翘起大拇指)。没猜对的同学也不要气馁哦,继续加油,还有机会啊!接着出示(2)小英雄穿绿衣,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。打一动物。学生答:青蛙。师及时鼓励:越来越多的同学肯动脑会动脑了,继续努力!(3)小蝌蚪应该叫青蛙什么?学生答师板书:妈妈。(4)今天,我们就来学习一个发生在小蝌蚪和青蛙之间非常有趣的故事。教师板书:找。这样的猜谜游戏,学生很感兴趣,就会自觉主动地思考,再加上老师及时有效地表扬鼓励,学生的学习积极性更高,自信心更强。不难看出,猜谜游戏让学生真正地参与到了课堂教学中,进一步提高了学生的探究能力与学习兴趣。
  2.注重语文游戏教学的层次性。
  游戏教学的过程中还要注重游戏设计的层次性,要根据学生的实际学情有针对性的设计不同层次的游戏,从而让游戏的难度和深度有明显的差异,以此来适应不同能力学生的学习需求。例如,对于学习能力强的学生,就可以设计一些综合性较强的游戏,从而提高学生语文知识的综合运用能力。对于学习能力较差的学生,就可以设计一些只针对某个特定知识点的游戏,从而让学生掌握某个特定的知识点。这两种方式虽然层次不同、难度不一,但都能够提高学生的语文知识的学习。
  例如:人教版部编本一年级下册《咕咚》是一篇节奏鲜明的童话故事,由于学生第一次接触这么长的课文,教学中教师要充分保证学生自由朗读时间,逐步达到感情朗读的水平。为了实现不同层次学生共同的进步,我们一定要注重培养学生的阅读意识,促进学生的阅读体会与感悟,学完课文后,教师可以设计有层次的朗读游戏《挑战自我》:(1)正确流利有感情地读课文;(2)与同学合作分角色朗读课文;(3)带头饰与同学合作表演课文。让学生自由选择一项完成。这样的朗读游戏,充分挖掘低中高不同层次学生的智慧潜能,在充满激情地读、动之以情地演中展示自己的才能,体验到成功的快乐,从而让学生具有浓厚的学习兴趣,充足的情感体验,进而在求职中得到乐趣,促进学生素质的全面发展。
  三、结束语
  在小学语文教学中引入游戏教学法,不仅可以发掘学生的学习兴趣,对提高语文课堂教学的教学质量和效率都具有十分积极的促进作用,同时也有利于促进学生语文能力和性格品质的发展。
  参考文献:
  [1]王秀萍.小学语文教学中的游戏教学应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):206.
  [2]罗敏文.小学语文中游戏教学的应用理论基础[J].教育教学论坛,2013(47):194-195.
  [3]朱翔羽.小学低年级阶段语文教学环节中游戏教学法的运用[J].学周刊,2016(34):104-105.
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