语文教学中学生阅读能力的培养

作者:未知

   摘 要:《语文新课程标准》的一个基本理念是全面提高学生的语文素养,小学语文教学的根本目的是培养培养学生的阅读、写作能力。指导方法,培养阅读习惯;创设情境,培养阅读兴趣;以读为本,培养语感;加强指导,提高阅读水平;加强课外阅读,拓宽知识视野。
  关键词:阅读;能力;培养
  阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占有重要地位。那么,如何培养小学生的阅读能力呢?下面本人结合自己多年来的教学经验与实践,粗浅的谈谈几点看法:
  一、指导方法,培养阅读习惯
  良好的阅读习惯包括:一是读、查结合。在阅读过程中,碰到不认识的字、不理解的词语要随时查字典,排除阅读过程中出现的障碍。二是读、思结合。学习是思考的基础,思考是学习的灵魂。在阅读的过程中要边读、边思,去体会文章的内涵,体会文章的意境。三是读、写结合。在阅读的过程中要边读、边写,把文章中的好词、好句摘抄下来,积累文章中的精华,久而久之就会提高自己的阅读能力,也为写作能力的提高奠定良好的基础。教师要有教给阅读方法、培养阅读能力的意识。在备课的时候,把指导阅读方法作为一项重要的教学目的写进教案,并且设计出实施的步骤和方法。在上课的时候,要把阅读方法渗透在教学过程之中。具体做法是读前提出要求,读中相机指导,读后引导学生回忆刚刚经历的学习过程,小结阅读方法。
  二、创设情境,培养阅读兴趣
  在教学过程中,教师要善于启发学生,教育学生读书、读好书。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。教师可恰当的利用多媒体辅助教学,从视、听等方面给学生感官以多重刺激,创设有趣的课堂教学情境,让学生在“乐中学,趣中获”。例如在教学《开国大典》一课时,老师可以充分结合文中优美、流畅的语言,配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面,再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容,而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的,老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导,让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。
  三、以读为本,培养语感
  “以读为本”是重在品读赏析中提高让学生在有感情朗读中积累,也是学生课内理解与课外阅读成果的展现,是充分发挥学生独立思维及个性的关键。学生的想象和理解,见识和创造,就是通过他们独具个性的品读赏析和言语表达得以反映的。因此,教師必须关注每个学生的信息反馈来调控课堂,把握每个学生的独特见解加以引导,以达到发展思维和培养创造精神。在语文课堂教学中,教师要充分挖掘朗读的巨大潜能,热情地组织学生进行各种形式的朗读,让学生在朗读的训练中,不但使自己的口头语言表达得更规范,还能把朗读“内化”并“运用”变成自己的语言,从而增强学生的语言感受能力,深化学生对所学内容的理解。如读到《快乐的节日》时,要喜悦、欢快,读出作者对美好生活的向往;读到《全神贯注》时,要急速、深沉;正如叶圣陶先生所说:“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。”在教学中,教师要想办法让学生多读,经过反复的朗读训练,使学生的语言不断规范,不断丰富,不断生动,学生就能在自己的感情朗读中,把对所读材料的理解转化为自己的个性化语言,以形成自身独特的言语风格。
  四、加强指导,提高阅读水平
  阅读课文前,教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题,让学生读后掩卷沉思,复述课文,既达到了锻炼口头表达能力,也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容,让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练,这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中;少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差,少年闰土的聪明、机智;中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的,我们亦可以要求学生进行堂上训练:刻画一个人物的性格特征,要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待,不但训练了他们的写作能力,同时也提高了他们阅读分析能力。
  五、加强课外阅读,拓宽知识视野
  语文阅读的内容包罗万象,天文地理、文学艺术、科学技术、海洋生物、中外科学家、艺术家等等,无所不有。一些反映近年来科学技术新成果的文章陆续编入课本。语文课本内容的时间、空间的跨度之大,是其他教材难以相比的。可见内容之丰富。学生阅读这样的教材,没有丰富的知识,是无法深入理解课文。更谈不上鉴赏、评价课文的。我们要扩大学生的知识面,必须加强课外阅读。首先要培养学生课外阅读的兴趣,兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣,调动学生读书的积极性,我经常使用两种方法:
  (1)故事引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来,然后告诉学生要想知道其中的细节,就请自己来细细品味。
  (2)巧借课文激趣。如教学课文《草船借箭》,问:同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》。
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