在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析

作者:未知

   摘 要:语文阅读教学是初中语文教学中的关键环节,它不仅是学生学习语文以及其他学科知识的前提条件,而且能够有效提升学生的阅读能力。为充分提高初中语文阅读教学水平,教师应当从初中生的兴趣爱好出发,通过合理使用多种教学资源、鼓励学生进行合作探究、增加学生课外阅读量等方式,提高初中语文阅读教学质量,进而保证阅读教学的有效性。
  关键词:初中语文;阅读教学;问题;策略
  传统初中语文阅读教学是一种静态的单项训练,利用大量的阅读理解题巩固阅读技巧,这些阅读理解题大多有固定的答案模式和固定的答题思路,禁锢了学生真正的阅读能力。教师应当转变阅读教学观念,通过采用多样化的教学手段,树立学生的主体地位、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力,进而实现阅读教学的有效性,使学生的语文素养得到提高。
  一、阅读教学在初中语文教学中的重要性
  阅读对于学生来说不仅是认识知识的重要途径,更是深化学生对语文学科价值理解、深化学生思想感情的重要措施。阅读能力的高低影响学生收集信息、处理信息、语感、写作等能力的培养,对于学生的学习和发展来说有着很大的促进作用,一直以来都是语文教学中非常重要的环节。由于受传统应试教育理念的影响,阅读教学在语文课堂教学中经常被忽视,认为阅读对于语文成绩的高低没有太大的影响,阅读教学部分也经常被教师当作语文习题训练的场所,这与课程改革的要求是背向而驰的,忽视了对学生学习能力的培养,也影响了教育改革的进程。
  二、初中语文阅读教学存在的问题
  1.学生自主阅读意识薄弱。初中语文阅读教学中,学生自主阅读意识薄弱是普遍存在的问题。初中语文教学中,学生对数理化内容的重视程度明显高于对语文的重视,此外英语学习的难度也大于语文学习难度,因此学生的主要精力都集中在数理化和英语课程当中,对语文自主学习的能力比较薄弱,即便是学习,也多是以死记硬背的方式,背诵经典语句,背诵考点,背诵范文等,其对阅读的兴趣不高。学生在学习教材课文时,其关注的重点通常是文章表达的中心含义和表达手法的使用,以方便自身将所学应用到语文写作当中,阅读的积极性比较差。
  2.在初中语文阅读教学中教学手段单一、落后。在计算机技术、信息化技术飞速发展的今天,中学生的生活处处充满新奇和惊喜,并且他们喜欢这些新鲜事物,这就是当代中学生的性格特点。然而,很多教师在语文阅读教学中还在沿用传统的教学模式,歸纳总结中心思想、抄录文章的主体等等,并且这些看似比较主观的问题往往都有着统一的标准答案,这种一成不变的教学模式很是缺乏新意,根本触碰不到学生敏感的神经,所以阅读教学也就自然而然地成为教师的“独角戏”。
  3.阅读教学内容单调。初中语文阅读教学内容单调,表现为教师只根据教材进行教学,同时只按照教学经验以及教学过程中逐步形成的教学课件进行教学。导致教学内容极为固定,教师反复用同一课件教不同学年的学生。在此过程中,容易出现的问题就是教学内容落后不实用、枯燥、过于抽象等。导致学生在学习过程中产生一知半解的情况,同时教师在此过程中教学热情也会大幅度被消磨,初中语文阅读教学无法得到显著发展突破,初中语文阅读教学的价值以及作用也会逐步被遗忘,这对于初中语文整体教学发展而言是极为不利的。
  三、阅读教学的策略
  1.加强阅读意识。阅读教学要重视学生阅读意识的增强。只有学生充分认识到阅读的价值,并切身感悟和实施阅读,才能发挥阅读的最大功效。因此,教师在教授初中语文的过程中,应运用多种有效的渠道及方法加强和培养学生的阅读习惯。让学生真正体会到阅读带来的美好感觉,提升内心的文化素养,养成持续阅读、积累运用、分享感悟的阅读习惯。
  如在语文教学过程中,可以依据教学内容合理安排学生的阅读时间,加强对文章的阅读理解以及情感的领悟体会。通过课内的有效阅读,丰富情感。同时也可以拓展阅读的素材内容,加强其情感的认知和阅读理解能力。长此以往的坚持阅读,将使学生养成良好的阅读习惯,加强文化内涵素养。
  2.培养学生良好阅读习惯。学生良好的阅读习惯需要初中教师在语文教学中做好具体的指导。初中阶段,培养学生良好的阅读习惯,既可以丰富学生文化内涵和建立语文核心素养,也可以帮助学生明辨是非,提升文学性,对塑造学生价值观和人生观具有很强的推动作用。因此,教师在教学过程中应注重学生阅读习惯的培养。在课堂教学中,教师在开课前应鼓励学生进行自主预习,特别是古诗词和文言文等内容,鼓励学生进行课前预习,在预习的过程中通过查字典等多种方式,对文章中的生字词汇进行学习,养成用工具书的习惯;在课后,教师应给与学生课外阅读的指导,鼓励学生阅读初中阶段的相关课外阅读书目,如四大名著,国外的经典名著,有历史兴趣的学生可以学习二十四史等内容,帮助学生建立正确的阅读观念和阅读习惯,避免不良电子阅读读物和书籍对学生阅读习惯和阅读成长造成的干扰。
  3.合理分配时间。在进行阅读教学时,教师要合理安排时间,不能让学生一直阅读,也不能让学生不阅读,需要将阅读和听讲的时间进行科学的分配,这样才能起到事半功倍的效果。同时随着学生阅读能力的提高,也要调整阅读的难度和时间,比如在阅读蒲松龄先生的《狼》这篇课文时,教师应该简单介绍一下生僻词的含义和用法,之后让学生独立进行阅读。阅读时间规定在15分钟,之后教师选择一些学生进行提问,了解学生在阅读过程中不清楚和不明白的地方,之后进行梳理和归纳,找到学生们共同存在的问题,逐一进行讲解和分析,让学生掌握文章的主旨和大意,之后可以让同桌之间进行复述,加深对课文的印象。
  四、结语
  作为一名新时代的初中语文工作者,要深刻践行新课程改革的发展要求,充分立足于学生的年龄特点,采取多种形式的教学手段。促使学生的阅读能力得到不断提升。
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