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浅析“云课堂APP”在教学中的应用

作者:未知

  摘 要:云课堂APP是智慧职教平台开发的一款手机端智慧教学软件,在“互联网+”环境下,利用手机、平板电脑等设备,教师和学生通过云课堂APP能够轻松实现线上线下互动交流,构建基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式,以提升课堂教学效果。
  关键词:云课堂;APP;混合式教学
  一、研究背景分析
  随着信息技术的快速发展和智能终端的广泛普及,推动了传统教学手段的变革与进步,各种基于移动终端的教学APP也应运而生,如蓝墨云班课、雨课堂、智慧树、智慧职教云班课等等。本文首先分析了智慧职教云班课的主要功能与特点,结合自身在教学中的实际应用,对教学效果及在使用过程中遇到的一些问题进行了总结与分析。
  二、云课堂APP的主要功能特点
  1.签到功能
  云课堂APP提供手机签到功能,教师可以在手机端发起“一键签到”和“手势签到”任务,学生可以在自己手机端快速完成签到,对于没有签到的学生,教师可以对其做“缺勤”“事假”“病假”“早退”等记录。与传统课堂相比,使用云课堂管理班级签到十分便捷,教师可以轻松掌握学生情况。
  2.手机投屏
  利用云课堂APP投屏十分方便,只需要下载一个投屏电脑端软件即可,利用云班课APP扫一扫就能连接上,甚至可以对多个电脑同时投屏。将手机与电脑连接后,同学们可以在大屏上看到自己的签到过程、问题的回答情况、测试题目的作答情况等等,从而能够提升学生的课堂参与感。
  3.教学设计
  教师利用云课堂APP可以根据教学过程将课堂设计为三个教学环节,课前、课中和课后。课前教师推送学习任务(学习任务单)、学习资源(视频、音频、图片、课件等)及测试题目,学生根据学习任务单进行自主学习并完成课前测试;课中,教师根据课前测试反馈情况,来确定本节课的重点讲授内容,帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题,通过提问、知识点精讲、头脑风暴等教学环节,帮助学生完成知识内化的过程;课后学生巩固所学知识,教师推送知识提升的相关资料并跟踪学生学习行为,完成本次教学行为。
  4.教学互动
  云课堂APP具有强大的教学互动功能,首先教师组织学生签到,对请假、迟到、旷课等进行标记处理;其次教师可以利用云课堂APP进行提问,包括摇一摇和点名提问环节;随后,教师可以将相关知识点问题以讨论、头脑风暴、分组、投票、问卷的形式发布给学生,让学生积极的参与到学习的过程中去,教师可以根据他们的表现情况进行评分,充分调动学生学习的积极性;最后,师生可以相互评价,教师可以对学生的课堂表现情况进行评分,学生也可以对教师的教学情况进行评分,通过教学评价,可以相互促进,相互提高。
  5.在线测试
  教师利用云班课APP提前设计好测试题目,也可以根据课堂教学情况临时设置测试题目,学生做完题目后,系统会自动给出测试结果并给出答题分析图,每个同学答题情况一目了然,教师可以了解全班学生对某一知识点的掌握程度,并且对学生疑难知识点进行再次讲解。利用在线测试功能,不但节省教师批改试题的时间和精力,而且能够帮助教师及时掌握学生知识点的学习情况,方便教师总结归纳,提高教学效果。
  6.教学评价
  教师运用云班课APP可以追踪学生的学习情况,能够将学生的课前学习情况、课堂参与度、所用时间、测试成绩等指标形成分析图,从而能够帮助教师对学生的学习情况进行综合判定,对教学方案进行及时调整,改进教学质量,提高教学水平。
  三、基于智慧职教云课堂的教学应用效果分析
  经过一个学期的实际教学,通过云班课APP自带的问卷功能对多个教学班进行了问卷调查。对于基于云班课APP教学的反馈,绝大部分同学对教学效果感到满意,他们认为课前教师推送的课程资源可以在自己的手机上随时查看,有利于自己的课前准备;课堂中的交互环节调动了自己的学习积极性;在线测试能够帮助自己及时掌握所学知识;课后的教学评价能够实现师生互评等等。
  1.课前资源推送
  课前,教师可以及时将学习任务书及多种课程资源(视频、音频、文档、ppt、测试题等)推送给学生,学生可以按照任务书的要求,完成课前知识的学习。学生可以将课前学习情况反馈给教师,教师可以根据学生的学习情况进行教学设计,提升课堂教学效果。
  2.课中的互动交流
  在整个教学环节中,教师首先可以利用云课堂APP进行签到,学生的签到过程可以在屏幕上看到;课中,教师可以创建与知识点相关的讨论主题、头脑风暴、小组讨论、提问、测试等活动,通过对学生的回答情况进行评分,充分调动学生学习的积极性,从而使教师的主导作业和学生的主体作业得到了充分的发挥。
  四、总结与思考
  云课堂APP是智慧职教与MOOC学院的移动教学工具,它们之间是互通互联的,教师在智慧职教与MOOC学院创建的课程资源,学生利用云课堂APP可以随时参与学习。同时云课堂APP也可以作为单独的移动教学工具来实现翻转课堂教学。云课堂APP作为一种移动教学工具,允许学生将手机带入课堂,这样导致一些自控力较差的学生在课堂上使用聊天、游戏等软件。有些学生过于重视经验值的多少,而对学习内容不够重视,没有认真学习教师上传的课程资源,仅仅只为了获得更多的经验值,学习问题都是教学中需要重点解决的问题[1]。因此,教师要加强对于学生的课堂实际表现和学习实际效果的力度进行把控。
  注释:
  [1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亞太教育,2016(15)114
论文来源:《新丝路(下旬)》 2019年7期
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