《市政工程计量与计价》课程实训教学研究

作者:未知

  摘要:《市政工程计量与计价》是市政工程技术专业的一门核心课程,其课程实训是培养学生运用理论知识解决实际问题能力的有效手段,是将理论知识转变为实践能力的关键步骤。本文结合实际情况,分析了市政工程计量与计价课程实训普遍存在的问题,以课程改革为切入点,针对这些问题进行了研究,提出了一些可行措施。
  关键词:市政工程;课程实训;教学研究
  《市政工程计量与计价》课程实训是课程知识结构中的实践部分,是培养学生综合运用课本知识解决实际问题能力的有效手段,是将理论知识转变为实践能力的关键步骤。
  1课程实训的目的
  《市政工程计量与计价》课程实训是完成本课程理论学习后安排的一个实践环节,是一个总结性的教学环节。其目的是在学生掌握了市政工程计量与计价理论知识后通过《市政工程计量与计价》课程实训,达到知识、能力、素质培养三方面的教学目标。要求学生熟悉《市政工程计价定额》手册的内容组成,熟悉《建设工程工程量清单计价规范》的内容组成,并可以熟练应用工程量计算规则和方法,熟练进行市政工程工程费用的计算;要求学生能够熟练使用相关计价依据,进行市政工程工程量清单的编制,能够结合施工组织设计进行清单报价的编制;同时,培养学生独立思考、独立分析和解决实际问题的能力,培养学生严谨的工作态度。
  2传统课程实训存在的问题
  以往的《市政工程计量与计价》课程实训,在整体安排和考核等方面存在一些不足,一定程度上达不到了课程实训的目的。
  2.1实训选题设置不合理
  选题是实训教学是否能达到目标的关键步骤,传统的《市政工程计量与计价》课程实训全班只有一套图纸,做同一个单位工程的清单及清单报价编制,导致出现了严重的抄袭问题,严重限制了培养学生独立思考、独立分析和解决实际问题的素质培养目标,教师对这些学生知识、能力掌握情况也不能很好的了解。
  2.2学生储备知识应用不足
  进行市政工程计量与汁价清单及清单报价编制时,需结合《工程施工组织》、《市政工程施工技术》等多门课程的知识内容。往往学生在进行课程实训时,由于对一些基础知识内容掌握不够扎实,而不能准确、合理的编制对应清单及清单报价,例如施工组织和施工方案不够合理、机械配备不够合理等,直接影响清单报价的编制结果,导致最终影响《市政工程计量与计价》课程实训的成果,不能客观反映出学生对本课程的掌握程度。
  2.3考核方式不夠完善
  传统的考核方式是以学生出勤、实训报告及答辩综合考虑进行成绩评定。虽然通过答辩进行考核可以一定程度上解决因为抄袭带来的问题,但是由于答辩时间及答辩问题有限,每个分部分项工程量的计算、综合单价的计算等不能一一提问,对于学生的真实情况,还是不能得以很好的区分。如何完善考核方式,从而起到督促学生认真、独立完成实训作业,是现下课程实训面临的一个亟待解决的问题。
  3课程实训教学改革措施
  课程实训是对学生所掌握理论知识的实践检验,是一个能力转换的关键步骤。结合《市政工程计量与计价》课程特点,其课程实训应采用分组讨论的模式。在实训过程中,应改变理论教学中教师“教”的原则,转而为“导”,注重学生独立思考、独立解决问题能力的培养,并注重团队协作精神的培养,充分发挥学生的主体作用。
  3.1创建多元化选题
  选题工作是学生是否能完成本课程实训作业,是否能反应出学生对本课程掌握程度的关键工作。在指导教师进行选题时,应尽量使题目多元化,同时考虑学生的工作量应适度。
  指导教师应针对《市政工程计量与计价》课程中学生学习的情况,结合市政工程技术专业的人才培养方案,通过深入的讨论,剔除难度较大的实训内容;同时对选择的内容进行拓展、分类、分割,使学生有题可选、选题可完成。这就要求教师在选择市政工程图纸时,一是在工程类别上进行控制,如市政道路工程、市政桥梁工程、市政管道工程等图纸在选择时,尽量选择工程量计算量相近的工程;二是对所选图纸进行单位工程划分,使个单位工程的工程量计算量也相近。保证后期学生选题时,难易程度及工作量分配近似,才能更好的考核学生的实训效果。
  3.2加强课程实训过程辅导
  因为在指导学生进行《市政工程计量与计价》课程实训过程中,涉及知识面比较广泛,故应采用本课程教师为主要指导教师,相关课程教师为辅助指导教师的团队指导模式。学生进行选题后,组织团队中相关课程的教师参与讨论,并在实训过程中,通过微信等方式与辅助指导教师进行沟通交流,及时解决在实训中遇到的问题。团队指导模式,改变了原有的教师个体模式,通过这样的模式,学生除了可以准确、科学的进行市政工程计量与汁价课程实训,还可以以市政工程计量与计价课程为点,辐射其他如识图、施工组织设计等课程为面,全面提高学生的综合技能。
  3.3完善考核方式
  实训的考核是对学生整个实训效果的检验,考核应综合过程和结果两个方面的因素。结合本课程特点,我们将成绩考评分为平时表现(40%)、工程量清单报价报告( 30%)及实训答辩(30%)三个部分;在考核主体上,强调主体多元化,学生参与到考核评价中;考核方式分为白评、小组互评及教师打分三种形式,充分调动学生的积极性和主动性。具体考核评价方式如表l。
  4结束语
  市政工程计量与计价课程实训要想真正实现其教学目的,必须从选题抓起,对工作量进行合理布置,组建合理的教师团队对课程实训全过程进行有效引导,最后不断完善考核评价体系督促学生认真完成各阶段任务。只有这样,学生才能在课程实训过程中,提高了专业技能和实践能力,增强了团队意识,为学生从学校到社会搭建有效桥梁。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14862991.htm

服务推荐