静候花开

作者:未知

  从教十几年,也当了十几年班主任,我的每一届学生中都有不少留守学生。回首这十几年,我付出了许多,也收获了许多。
  家访交流,尽心尽力
  每接手新一届学生,我都给自己定下目标:必须在一周内对每一名学生的基本情况了如指掌。为此,我先让学生填一个基本情况表格:家庭住址、父母工作状况、个人兴趣、这一年的奋斗目标、自己的优势弱势、想对班主任说的话,等等。这些是我得到的第一手资料,知道哪些学生是留守学生,哪些学生是离异家庭孩子。然后,我又马不停蹄地通过各种方式进一步了解具体情况。如:有针对性地找学生面对面谈心,或家访,或电话联系家长,或联系他们的小学老师,尽可能全面、详细地了解学生,认真记录下来。这为我今后的班主任工作开展打下了坚实的基础。
  班级和谐,赏识关爱
  班上有一個叫曾晓(化名)的留守儿童,他平时习惯不好,学习不用心,成绩倒数。在一次班级一日小结会上,我微笑着说:“今天我们用10分钟时间来夸夸曾晓同学。”一石激起千层浪,同学们一片哗然,有的学生表情凝重,有的学生直摇头。而此时的曾晓,害羞地趴在课桌上。我发话了:“同学们没有想好,那我就先说。大家还记得昨天的数学考试吗?欣泽缺一张试卷,是曾晓主动找老师要了一张给她。”学生也开始陆续举手了:“上午有点冷,是曾晓主动把教室窗户关上的。”“上周曾晓不小心把我的书撞到地上,他主动帮我捡起来,还道歉了。”“曾晓今天没有迟到。”大家你一言我一语夸赞着曾晓。我发现他不再趴在课桌上了,而是坐得很端正,头微微低下,很羞涩的样子。最后,同学们不约而同地为他鼓掌。
  在大家的帮助下,曾晓迟到的次数由原来的每周4次减少到每周1次,最后他再也没有迟到过。我也感觉到,他正努力向一个好学生的标准靠近。
  为了让班级氛围更加和谐,我还制订了班规,明令禁止取笑同学。
  攻心为上,攻城为下
  留守学生大多缺乏自信,性格内向。我常用的一招就是大力支持他们担任班干部,以此树立他们在班级中的威信,增强他们的自信心。
  小锐(化名)不仅是留守儿童,而且父母离异,是典型的缺少关爱的孩子。他上课睡觉,经常迟到,自卑、怯懦、少言寡语。一个中午,我把他请到我的办公室。他以为我要批评他,所以一直不敢看我。我真诚地说:“小锐,我知道你身上有许多不足,但是你有一个优点,老师很欣赏。你知道是什么吗?”他疑惑地抬起头说:“不知道。”我说:“你很实诚,老师就喜欢和实诚的人打交道。说不定哪一天,我们就成了好朋友。你当我的语文科代表,可以吗?”他很吃惊,有些犹豫,我又加一把火:“老师相信你,你当语文科代表,我放心。”最后他终于微笑着答应了。
  为了让他当好班干部,我每天给他布置具体的任务,还经常单独给他补课。亲其师则信其道,他渐渐乐观起来了,能主动管理班上的事情。有一次,教务处突然通知开会,教室里没有老师,他竟然在班上给全班同学讲语文题,并维持班上的纪律。他的转变让我很欣慰。
  每一个留守孩子都拥有无限可能,我们的帮扶不仅要“扶智”,更要“扶志”,给他们自信自尊,让他们自强自立,小心呵护,静心等待,他们定会绽放不一样的精彩。
  (作者单位:湖北省襄阳市实验中学)
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