小学数学绿色课堂教学的有效开展

作者:未知

  【摘 要】传统课堂师生关系缺乏民主,教师成为课堂的主宰,学生只是知识的容器,师生之间缺乏情感的交流和良好的互动,学生的学习主动权得不到保障。而绿色课堂尊重学生主体,遵循学生自然天性,绿色课堂是充满生命活力与生活气息的课堂。绿色课堂扭转了传统课堂中师生的关系,改变了低效的传统教学模式,让学生主体探究成为可能,使枯燥的数学课堂焕发绿色生机。
  【关键词】小学数学;绿色课堂;开展策略
  绿色课堂是遵循以学生为中心的教学理念,采取趣味性、科学化的教育教学方法,增强师生互动,激发学生学习兴趣的课堂。随着现代教育的不断发展,打造绿色课堂无疑是提升教师和学生教学幸福感的主要方法。下面论述如何把绿色阳光的教育理念融入小学数学的课堂教学模式,着力构建和谐的绿色阳光课堂。
  一、创设情境,激发学生的探究兴趣
  教师需在课前做好充分的准备工作,即根据课本教材创设合理的教学情境,并且让每一位学生都能够融入情境中来,将知识采用由浅入深、循序渐进的方式传递给学生,然后寻找合适的节点向学生提出问题,所提问题最好能吸引学生,激发学生主动去解决问题、探究答案的意识与欲望。例如,教师在讲“你知道吗?七巧板”时,就可以用七巧板制作可爱的小动物,学生自然就会被小动物吸引,然后教师就可以创设教学情境:动物园里要召开森林大会,各种各样的小动物都要来参加,而且规定每个小动物都要带一幅自画像,小朋友们愿不愿意用我们手中的七巧板帮助这些小动物呢?此时学生身处“动物王国”的教学情境中,又对七巧板拼成的小动物非常感兴趣,自然都想尝试一下,他们的探究兴趣由此被激发出来。
  二、基于学生立场,开展生活气息教学活动
  教学基于学生立场是绿色课堂的基础,绿色课堂应以人文本,赋予人文关怀。学生犹如一棵棵幼苗,教学不能违背学生自然成长的规律。数学教学要顺应学生的天性,从学生的认知特点出发,基于学生的生活经验,开展富有生活气息的教学活动。生活是学生生命成长的摇篮,生活是数学的源泉,数学教学应基于生活背景,从学生生活实际出发,让学生回归生活,在生活中汲取养分。笔者以学生场域为出发点,开展生活化教学,让教学散发生活的芳香。例如,在教学“线段、射线和直线”一课时,为了让学生对各种线有初步的感知,笔者利用学生生活中常见的光线导入,给学生展示了一组照片:有汽车灯、探射灯发出的光线,有透过云层、丛林的阳光,有弯曲绵延的乡间小路,生活化的情境让学生对各种线的特征有初步感知:线有直的,有弯曲的。接着,笔者带领学生找线、画线,比较各种线的异同,共同探寻线段、射线与直线的特点。数学生活化让学生觉得数学就在身边,数学可亲可近、可感可知,数学不是遥不可及的。
  三、关注学生能力发展,为学生提供思维展示的舞台
  在数学绿色阳光课堂中,教师应想方设法地去诱发学生的兴趣,激活学生的思维,释放其心智,使学生的情感、思维都“动”起来,进发出智慧的火花。例如,在教学“圆柱的表面积”后,为了提高学生用数学思想来解决实际问题的能力,我让学生计算铁皮水桶和排烟管的表面积。凭借学生原有的生活经验,引导学生先观察这两种物体的特征,从而发现铁皮水桶在计算时要少算一个底面的面积;要求出排烟管的表面积,只需要算出圆柱的侧面积就可以了。我们从事的一切教学活动,最终的归宿是为了学生的发展。合理有效地把数学知识进行“生活化”,不但培养了学生灵活地运用数学知识的能力,而且使學生认识到学习数学的意义和价值,另外也能够让学生亲身体验到运用数学知识是可以解决日常生活问题的,同时也能很好地体验由此所带来的愉悦与成功。
  四、尊重学生的主体性地位,培养学生的个性化发展
  绿色教育理念强调的是“以人为本”的德育教育。因此,在小学数学教学中,教师应当充分尊重学生在课堂教学中的主体性地位,通过适当引导,促使学生自主学习,并最终取得良好的学习效果。传统的灌输式课堂教学模式已经不符合新课程改革的需要,而建立在学生个性发展和兴趣之上的教学,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,从而达到绿色教育的目的。
  五、分层评价,享受快乐学习
  绿色课堂体现“以人为本”,了解学生是实施分层教育的关键。根据学生客观的差异,采取目标分层递进的办法,为不同层次的学生制订循序渐进的可接受目标,可以增强每一个学生获得成功的信心,激发他们主动参与教学的兴趣。我对学困生多采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等学生多采用激励性评价,既表扬进步之处又指出不足,点出他们各自的努力方向,促进他们积极向上;对优等生采取竞争性评价,鼓励他们大胆创新,敢于思辨,坚持高标准严要求,教导他们更加严谨谦虚,不断超越自我,向更高的目标迈进。
  六、结语
  在小学数学教学中,教师应当以新课程改革为标准,不断创新自己的教学理念和教学模式,提高小学数学课堂教学效率。绿色教育理念的实施,符合新课程改革的需要,教师可以通过绿色文化的构建、课堂教学氛围的营造实施绿色教育,让学生在绿色的环境中健康成长,养成良好的行为习惯,提高思想道德水平。
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