如何在初中数学教学中开展教学反思

作者:未知

  【摘 要】为了提高初中生解决数学学习能力,学校为此做了许多措施,教师组提出主要的问题在于自己,于是提出要进行数学教学反思。通过调查研究和教育行动研究法的方法,本研究探讨了目前存在的数学学科学习的问题以及进行教学反思的重要性,最后探讨了具体的措施。通过这样的一种方式,了解进行教学反思对于初中数学教学的重要性,有助于各大高校具体数学教学活动的具体开展。
  【关键词】初中教学;兴趣;教学反思;具体措施
  随着教育水平的发展,各大学科都在不断的进步,包括数学在内,数学也是随着时代的发展在不断进步。不仅仅是国家、各大学校也是十分重视数学的发展,这也是我国目前教研人才的需要。在这样的大时代背景之下,在这样的大时代背景之下,对于初中生的数学教育尤其重要,但目前的初中教学存在各种各样的不足,就课堂教学而言,教学模式传统,老师教学观念保守,不愿进行创新;就学生而言,学生并没有把数学当做一种学习兴趣,而是一个任务而已,这就导致他们对数学的学生产生一些偏见,这同时也不利于高中的数学学习。
  一、当前面临的困境
  (一)心理健康上
  初中时期是一个巨大的转变时期,这个时期,初中生生理上的变化和心理上的变化都是很重要的,初中生这个时期的显著特点就是情绪多变不稳定、处于人生的叛逆期。生理上的快速成长给他们带来一种成人感,他们渴望独立,但是自己并不能做到真正的独立,还需要父母的帮助。这个时期的他们是十分敏感的,他们会因为一点小小的事情就会发怒或者自卑,特别是学业上的挫败感对他们的情绪影响,如果不能在学业上得到成就感,他们会十分容易放弃学业。据调查显示,初中生的辍学率是十分高的。他们这种假性“成人感”会促使他们面向社会,走向社会,但是自己并不具备踏入社会的能力,因此也会慢慢的在现实中迷失自我,甚至自暴自弃,走向弯路的也是不计其数,这不利于社会的和谐稳定。
  (二)学业上
  初中时期是一个重要的时期,这个时期的孩子处于巨大的转变,体现在学业上就是学习任务更加繁重了,不仅仅是科目在增加,同时课时也在增加,这是不管农村孩子的城市孩子都需要面临的问题。据调查显示,初中数学是最难的一门学科,特别是初一的学生,对于数学的学习倍感压力,很多同学都无法适应,因此特别容易对数学的学习失去兴趣,这是许多初中的学生都面临的问题,再次就是初三的学生也面临同样的问题,数学学习方面最为明显,马上中考的他们,对于高难度的数学学习充满了不自信,以及对于高中的学习充满了迷茫。因此,在这个阶段,老师需要思考,在教学过程中,是否是自己的教学方式出了问题,为何别的老师没有这样的烦恼呢?究竟是那方面出了问题呢?这些都是值得教师去反思的问题。
  二、教学反思的意义
  (一)心理健康上
  初中是一个问题众多的时期,他们暴躁、易怒、叛逆、情绪多变,这些都是他们的代名词,但是同时他们也是十分迷茫和敏感的,一点点学业上的打击,都会给他们带来巨大的创伤,他们会怀疑自己的能力,会认为别的孩子都有父母辅导作业,但是自己没有。而数学是一个很有难度的科目,如果这个难度超出他们所能承受的范围,他们便会对数学失去兴趣。
  (二)学业上
  数学学科是一门难度十分高的学科,在这一学科上性别差异也是十分显著的,男生的成绩普遍高于女生。因此,提高数学学科的成绩不仅仅是对该学科有帮助,同时该学科的提升也会影响到其他学科的提升,各学科之间是存在相关关系的。从大量的研究调查来看,偏科的孩子一般都不会进入自己理想的学习,因为没有进入理想的学校,他们对自己就会失去信心,导致他们的自我效能感降低,从而影响到以后正常的学习和生活。心理学上的一个实验表明,如果一个人可以把任务难度大的任务完成并且做得很好,他就会获得巨大的成就感,而这样的成就感又会进一步作用于我们的其他任务活动。
  三、在初中数学中进行教学反思的措施
  (一)进行教学反思,革新数学教学模式
  据调查显示,多数学生因为数学教学模式过于传统,导致提不起兴趣,数学本来就是一个比较枯燥的学科,因此需要一种有趣创新的模式来进行教学。特别是对于那些认为数学难度过大的留守儿童,教师团队可以建立数学小组,改变传统模式,共同讨论新模式。
  (二)反思教师自己本身是否存在问题
  根据我们的随机调查显示,我们再校园里面随机调查了一些学生,随机的问了结果关于数学学科学习的问题,超过50%的人的回答不喜欢数学的原因是不喜欢数学老师,不喜欢数学老师的原因是,很多数学老师没有耐心,上课总是带有情绪,有时候听不懂老师在讲什么,各种各样的问题都有,但是总结起来一句话就是不喜欢数学老师。因此,数学老师们要深刻的反思自己的行为模式、教学模式等等,做好学生的榜样,要善于思考,同时也要站在学生的角度去思考自己讲课额的时候是不是沒有从学生的认知水平出发。
  (三)建立跨学科合作团队
  据调查显示,多数学生因为数学教学模式过于传统,导致提不起兴趣,数学本来就是一个比较枯燥的学科,因此需要一种有趣创新的模式来进行教学。特别是对于那些认为数学难度过大的儿童,教师团队可以建立跨学科合作的团队,这个团队是由各学科的教师组成,团队要共同探讨如何去将跨学科合作投入到数学中去,怎样才能将两者融合。同时也可以建立多个跨学科合作的团队,互相之间有一个竞争和合作的关系,这样有助于工作的更好开展。同时,小组的成立有利于教师们共同探讨解决方案。
  参考文献:
  [1]邓桂林.如何在初中数学开展教学反思[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):70
  [2]张晓雷.准确把握核心概念合理设计教学过程——基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学反思[J].数学学习与研究,2018(08):77
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