分析中职体育教学中课堂情绪问题的产生及对策

作者:未知

  【摘 要】在当前的中职体育教学中,随着现代教育更加深入地认识到非智力因素的重要作用,在体育教学中,课堂情绪的地位与作用也日益受到重视。本文分析中职体育教学中课堂情绪问题的产生的原因,并提出了相应的解决策略。
  【关键词】中职;体育教学;课堂情绪问题;产生;对策
  引言:在当前中职教育阶段,体育教学是一门重要的学科,在教学实践当中,如何有效地应对于解决课堂情绪问题,是一个重要的研究与实践课题。教师应在体育教学实践中,依据学生所体现出的课堂情绪问题,深入地分析与研究产生课堂情绪问题的根本性原因,并采取有针对性的策略,让学生在体育学习的过程当中,具有一个良好的学习心态,能够为学生构建起一种轻松愉悦的体育教学氛围,让学生能够全身心地投入到体育学习当中,进一步提升学生的体育运动水平。
  一、中职体育教学中产生课堂情绪问题的原因
  在当前的中职体育教学中,产生课堂情绪问题的原因较多,主要体现在下述几个方面:
  (一)由学生方面产生的原因
  第一,学生不具备明确的学习动机,一些学生片面地认为体育学习仅仅是一种放松的活动形式。这部分学生只是被动地进行学习,甚至还有一些学生不能重复认识到体育学科学习的重要性,抱有得过且过的学习心态,不利于学生学习与掌握体育知识与体育技能。
  第二,学生的体质较弱、心理承受能力薄弱,长期以来,由于受到传统应试教育的影响,学生将精力完全投入到文化学科的学习上,不重视体育学习体育锻炼,因此,其身体的体质较弱,导致了学生的体育运动水平发展较为滞后。而体质较弱的学生,在体育学习当中也难以较好的完成体育学习目标与学习任务。从而会导致学生产生体育学习的畏惧感、内心具有焦虑等课堂情绪问题,而这样的焦虑情绪如何不能有效地进行疏导,就会使学生产生较大的心理压力,另外,这样的不良情绪还会对学生的学习与生活产生不利的影响。
  (二)由教师方面产生的原因
  不能有效地控制自身的情绪。对于体育教师而言,在体育教学当中,既要以自身的良好的言行举止来为人师表地进行活动,同时,也要以自己良好的情绪来进行教学。在体育课堂教学当中,教师应将自我的乐观积极、热情开朗良好情绪去有效地影响学生,而从某种意义而言,这也是教师的一种为人师表的表率作用,从而能够让学生积极主动地参与到体育教学活动当中,并能够获得良好的学习学习效果。但是,如果教师在体育教学当中具有不良情绪,就必然会导致学生在体育课堂当中出现不良的情绪,产生体育教学中课堂情绪问题。例如,有一些体育教师看到学生在体育课堂学习当中出现问题,就会以教师的威严来“压服”学生,让学生完全服从自己的教学安排。但是,这样的教学方式,就会伤害到学生的自尊心,容易导致学生产生体育教学中课堂情绪问题。
  二、有效解决中职体育教学中课堂情绪问题的对策
  (一)应科学合理地制定教学目标,采用多样化的教学方式
  在中职体育教学中,教师应在课堂教学之前,让学生能够明确体育教学目标与任务,并采用多样化的教学方式,充分激发学生学习体育的兴趣。第一、可将一些原本较为繁复地体育运动进行简易化教学。例如,在下雨天,不能使用学校的足球场,就可在体育馆的室内篮球场进行足球比赛。让学生能够较好的學习足球的接球与传接、指导学生进行足球攻防练习、射门练习等,让学生能够充分感受到足球运动所具有的趣味性。第二、可将一些体育运动进行游戏化教学。例如,在进行短跑训练时,教师可组织学生以游戏化的方式,来开展“群鸟追逐”“去而复返”等游戏,这些充满了趣味性的游戏活动,能够让学生更加积极的参与体育锻炼,有效地提升学生的体育成绩,如此一来,就能够让学生具有良好的体育教学中课堂情绪。
  (二)教师应该较好的控制自身的情绪,让学生获得最佳的体育学习状态
  体育教师自身的情感意识、行为方式,都会对学生具有一定的影响。教师首先要在体育教学当中具备一个良好的情绪。如此一来,教师就能够较好的控制学生的情绪,教师的和蔼可亲的教学态度,鼓励的话语,都能够让学生具有积极向上、轻松愉悦的情绪,能够积极主动地参与到体育教学当中。反之,倘若教师以训斥的方式,来对待学生的失误,就会必然导致学生出现不良的心理情绪,从而在体育教学中产生课堂情绪问题。教师应较好的控制自身的情绪,以积极主动地良好态度来开展体育教学,让学生能够获得最佳的体育学习状态。并能够在体育学习当中,能够让学生能够更好地进行体育锻炼。
  结语
  在中职教育阶段,在开展体育教学时,教师想要有效地解决好学生的出课堂情绪问题,就必须深入地分析与研究中职体育教学中课堂情绪问题的产生的根本性原因,并据此来提出相应的解决策略,并做出必须明确体育教学目标与任务,采用多样化的教学方式;教师应较好的控制自身的情绪,让学生获得最佳的体育学习状态的策略,来让学生获得身心健康成长。
  参考文献:
  [1]朱霜双.体育教师提高课堂情绪自控能力的策略[J].科教导刊(上旬刊),2014(09):79-80
  [2]姚江涛.浅议体育课堂情绪的调控与兴趣的培养[J].科技资讯,2009(14):202-203
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