中职德育管理中的个性化教育研究

作者:未知

  【摘 要】德育教育是学校管理工作中一个重要的组成部分,它贯穿于学校管理工作的全过程。过去学校过分注重学生的成绩,对学生的素质和学生的社会责任感关注比较少,但随着新课改的不断深入,学校一手抓成绩,一手抓德育教育,贯彻落实德育教育。现阶段由于学校采用传统的模式进行德育教育管理,这种管理模式忽视了中职生的个性发展,德育管理效果甚微。本文就现阶段中职德育管理中的问题入手,探讨中职德育管理中的个性化教育。
  【关键词】中职;德育管理;个性化教育
  1、中职德育管理的现状
  1.1缺乏以人为本的德育管理理念
  现阶段学校的大多数孩子都是独身子女,这些学生由于家庭环境较好,长期受到家长的呵护,孩子自我意识比较强,但是孩子的组织能力与自控能力都不足够。在中职德育管理中,教师侧重于将学生培养成听话的,遵守学校规则的人,忽视了学生的个性发展,没有做到以人为本。
  教师在德育教育管理中通常强调的是做的过程,却不关注为什么做,缺少德育教育的引导与自主性。长此以往,就会形成一种现象:学生在学校为了获得教师的赞扬或者是不受到教师的批评会按照教师的要求去做,但是离开学校之后就“原形毕露”。
  1.2德育管理方式单一
  中职阶段,教师作为辛勤照顾花朵的园丁,奋斗在德育管理的第一线。现阶段的德育管理主要依靠中职生行为规范、校规校纪以及思想品德课程等方式对学生进行的德育管理。对中职生进行行为规范或者是约束,这近乎是一种强迫的德育管理方式,既没有照顾到学生的心理特点,又没有照顾到学生个性的发展,而利用思想品德课程加强对学生的德育管理主要采用的是说教的方式。这两种德育管理的方式,都在不同程度上会引起学生的反感,学生会不由自主地抵触这种的德育管理方式。
  2、中职德育管理中的个性化教育的措施
  2.1教师要改变德育管理理念
  教师要把学生培养成遵守学校规则的人,或者想要对学生进行良好的德育管理,不仅仅只有强迫灌输或者是说教这种方式。德育管理要想收获良好的效果,教师首先要改变过去德育管理的观念:一方面教师要加深对学生个性化教育重要性的认识,尽可能将个性化教育纳入到学科教学与日常生活之中;另一方面由于学生自主意识比较差,自我约束能力差,服务他人,服务社会的意识不强,教师要加强培养学生的自主意识,引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,促进学生人格的健全发展。
  比如教师让学生充分的参与到德育管理环节中来,主要参与到校园卫生,纪律,文明礼仪的监督,服务师生或者是开展校园文化活动等这些环节中来。学生亲身去考察校园卫生情况,就知道干净的教室比起脏乱的教室更能给人赏心悦目的感觉,就明白纪律性高的班级往往能够利用更多的时间做更多的事情,讲文明有礼仪的班级班风就会更和谐。学生真正替师生服务,才能够理解当老师其实也是一件很累的事情。只有让学生亲自参与到德育管理的环节中来,才能用经历激发学生的同理心,让学生明白德育管理的意义所在。只有学生明白德育管理存在的意义,学生才会在生活中积极遵守校园的校规校纪,才会遵守中职生行为规范,才会 懂得讲文明,有礼貌,爱卫生,帮助他人。
  教师要积极改变德育观念理念,只有转变德育管理理念,才能发挥出德育管理的积极性,才能形成良好的校风校纪。
  2.2让学生参与校园活动的策划与实施
  中职阶段经常会开展各种课外的校园活动,这些活动举办的历史比较长,教师或者是学生都有参与的经验。要想在德育管理工作中发挥中职生的个性,德育教育者可以让学生参与到校园活动的策划与实施过程中来,教师亲自设计每一次活动的德育要素,尽可能让更多的学生参与到设计,组织,管理与评价的环节中来。
  比如体育文化节,德育管理工作者可以征集学生对体育的看法,并且用一个词形容去描述你心中的体育,集思广益将体育文化活动的德育要素确定为竞争,公平,友谊,付出等。德育管理者可以将学生划分为不同的群体,对主持有兴趣的学生可以报名申请当主持人,对记者或者是报道员感兴趣的人可以报名当记者,对裁判感兴趣的人可以报名当裁判。对设计感兴趣的同学,可以报名参与到设计的环节中去,通过全员参与的方式,学生能够在体育文化节学会如何公平公正的对待所有的运动员,能够让自己在主持中获得成长的经验等。
  通过让学生参与到校园活动的策划与实施过程中来,既能够让学生根据自己的需要发展自己的个性,又能够让学生在体育文化活动中感悟到德育教育管理的真谛。
  2.3设置个性化岗位,培养学生的责任意识
  中职生是温室中的花朵,长期在家长的庇护下,遵守社会准则的意识比较低,自我约束能力差,社会责任感不强。为了强化学生的责任意识,德育管理者可以为学生设置个性化岗位,加强对学生社会责任意识的培养。
  比如德育教育管理者可以给学生设置护花卫士,让对保护花草树木感兴趣的学生当护花卫士,对学校的花草进行集中的保护,杜绝任何人对花朵进行采摘,杜绝对小草进行践踏。或者是设置环保小卫士,让对环保感兴趣的学生参与到环保的过程中来,一方面环保小卫士监督学生将垃圾进行分类、回收廢纸与塑料瓶等。
  通过为学生设置个性化岗位的方式,教师可以在学生“任职”的过程中,给学生安排一些额定的任务,强化学生的责任意识。
  参考文献:
  [1]曾少环.中职德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询(教育科研),2019(01):69
  [2]夏翠莲.中职德育管理中的个性化教育探讨[J].名师在线,2018(34):74-75
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