刍议信息技术与农村小学英语教学整合的几点思考

作者:未知

  【摘 要】 目前,笔者在信息技术与农村小学英语学科整合方面,进行了一些实践和探索,取得了一定成效,如学生的主动参与、自主探究能力增强了,师生关系更加融洽了等。但仍存在着一些不足之处,针对一些共性问题,特提出一些看法,望与广大同行共同商榷。
  【关键词】 信息技术 教学整合 整合优势
  新课程要求学生在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈,在学生获得一定的语言知识的同时,培养他们的听、说、读、写这几方面的能力,这就使教育科学领域内的高新技术(远程教育、网络教育、多媒体教学等)势必要进入课堂,而信息技术与英语学科整合问题,也随之摆上重要的地位。
  一、信息技术与农村小学英语教学整合的优势
  第一,利用信息技术增加课堂容量,提高教学密度。由于家庭原因,农村小学的学生相比城市的小学生课后花费在英语上的时间更少,因此40分钟的英语课堂教学显得尤其重要。教师通过借助信息技术优化课堂教学,可以有效地提高课堂的教学。在课堂上教师的板书要占去课堂的一部分时间。通过在课前把要讲的内容制成PPT,在课堂上呈现出来,既节省了书写的时间,又提高了上课的质量。加上配合一些图片和动画等,在短时间内,让教学内容有声有色地呈现在学生面前,同时多出一些时间传授知识和安排练习等其他的教学内容,提高了课堂的密度。
  第二,利用信息技术挖掘学生学习的潜力,提高教学效率。认知心理学研究表明,人们读过文字后,可以记住内容的10%,听过语音可记住20%的内容,通过看图像可记住30%的内容,如果又听又看,可记住50%的内容,而人们可记住所做过事情的90%。信息技术教学充分调动了学生的眼睛、耳朵、嘴、手和大脑等多种器官,促使学生主动记忆,积极思考,通过反复练习,不断探索,将传统教学活动中的被动学习变成有选择性、积极主动、有反馈的主动学习。它所唤起的“情绪和激发的兴趣”,无形之中促进了学生的学习效果,大大地提高了教学效率与教学质量。
  二、英语教师应掌握以下几方面的技术
  第一,掌握、利用、制作英语课件。课件的一般意义在于它能够提高讲课的节奏,减少板书的时间,快速而又清晰显示预先设计的问题和参考答案。课件的最重要的意义是要压缩教师的讲述(teacher?蒺s talk),增加学生与教师、学生与学生的互动交流,优化教学过程,从而真正体现“教师是主导,学生是主体”。外研版三年级起点四年级上册Module 10 Unit 2 Merry Christmas Part 3 Do and say,要求学生制作新年贺卡。我让全体同学用PowerPoint制作自己的新年贺卡。这样结合生活实际训练学生,不但增长了学生的知识和兴趣,培养了学生动手操作的能力,而且还促使学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。
  第二,掌握互联网的信息搜索技术。要在浩如烟海的互联网信息资源中遨游,如果不掌握一定的搜索技巧,上网查资料往往是浪费了时间却没得到期望的信息。教师可用Express Search进行全方位检索,WebFerrt进行自动过滤并离线查询。
  三、更好地将信息技术与农村小学英语教学进行整合
  第一,明确教学目的。信息技术与英语学科整合不是简单的结合,而是将信息技术融入到课程的有机整体中,成为其有机整体的一部分,其主体是课程,而非信息技术。所以,我们在整合过程中,应以英语课程目标为最根本出发点,以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的,把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中,最终实现学习方式的根本变革,将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为,都应围绕课程目標和如何改善学习这个中心,切勿以牺牲课程目标的实现为代价,再增设有关信息技术的新目标或其他目标。
  第二,适度把握教学内容。虽然计算机可传递的信息量大,可以充分调动学生的感官,集图、文、音、像、画、照片等功能于一体,大大提高课堂的效率。但是教师在教学中要掌握好一个度。信息技术要恰当地为课程目标服务,绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时,信息一定要适度,内容一定要有代表性,并留足学生和教师充分交流的时间,只有这样,才能达到真正意义上的整合。同时,在利用信息技术时,所选择的材料一定要与教材内容相统一,将抽象的知识具体化、将难点化为易点。
  第三,应用信息技术创设情境,培养学生的创新意识。在教学中我注意用实物演示情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,把学生带入所学情境之中,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。比如在教“big与small”这一对反义词时,我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地,草地上有许多可爱的小动物,小蚂蚁在搬运食物,小蜗牛在慢慢地往前爬,大象在河边嬉戏,长颈鹿伸着长长的脖子在吃树叶。学生充分想象,造出了许多句子:The ant is small. The elephant is big.为了更形象地让学生理解“big与down”,我利用情景自然地教学生们唱英文歌曲 Big and small ,学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲。
  总之,信息技术与学科教学有效整合,要按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时又能有利于学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,培养自主学习的能力以及观察、记忆、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
  参考文献
  [1] 帅燕.信息技术与小学英语课堂教学整合刍议[J]青海教育,2017(7):63-63.
  [2] 韩立萍,邱俊.刍议信息技术在小学英语教学中的意义[J]都市家教月刊,2011(6):282-282.
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