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初中地理生活化教学策略分析

作者:未知

  【摘 要】 传统的教育教学观念已经不适应现阶段的初中地理学科的教学,为有效地促进整体教学质量,加大整个初中地理生活化教学观念的不断提升,并且能够让学生适应社会变化,在初中地理学科的教学过程中,应围绕现代化的教育教学理念,从基础的地理学科知识进行分析,构建基于学生为本的教学观念。同时,初中地理具有与现实生活联系紧密的特点,且在学习的过程中往往可以引入社会生活中的具体生活案例及相应知识,并通过社会实际进行考究和验证。鉴于此,初中地理教学的过程中引入生活化教学不仅是整体教育教学理念的实现,同时也是激发学生的学习兴趣的关键。
  【关键词】 初中地理 生活化 教学理念 创新
  在初中地理教学的过程中,利用生活化的教学法不仅能够提升学生学习的积极性,同时能够借助社会生活中的实际教学案例,让学生在初中地理教学课堂的过程中能够有效地通过实际的教学观念加深对初中地理知识的认识。同时,在初中生活化教学的过程中,应根据学生的学习特点及学习能力合理地实施教学。目前传统教学方法,已经无法适应现代初中地理学科的教学特点,对于学生的教学内容及教学现状也无法满足新课程标准的相关要求。鉴于此,利用生活化的教学方式,能够改变传统的教学法带来的学生的学习意识、创新学习理念不强的弊端。
  一、生活化教学法在初中地理教学中的重要性分析
  1. 突出初中地理课程教学的实用性
  结合生活化的教学理念,将丰富的社会地理常识,人文常识介绍给学生,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时能够结合现有的教材知识体系,让学生意识到社会生活环境、大气环境等给人类带来的影响,因此在实践教学的过程中,可以借助相关教学理念,促进整体性的初中地理教学内容的有效实施与分析。
  2. 调动学生的学习兴趣及积极性
  在初中地理教学的过程中,应以基础的实践教学为主,把握住学生的学习动机,进而在创造良好的学习氛围的过程中,不断激发学生的学习兴趣,同时在教学的过程中,应结合现有的教学理念,从基础的教学环节出发,才能有效实施相关教学理念。
  3. 锻炼学生联系生活实际的能力
  在初中地理教学的过程中,良好的实践能力是激发学生学习兴趣,促进学生整体性发展的重要基础环节。将生活化的教学理念与实际的初中地理教学的知识相互联系起来,这样能够不断地激发学生的学习兴趣,同时能够有效地实施地理教学环节中的相关教学理念。同时对于自身周边的事物,学生能够利用地理教材中的知识点,对其自身的理论内容及知识体系进行有效的构建,从而有效地促进整体性的思维的有效提升。
  二、生活化教学在初中地理教学中的应用
  1. 挖掘社会生活素材,加强地理理论知识的教育
  在初中地理教学的过程中,地理理论知识体系的构建与建立的基本原则是基于现有的教材知识体系,同时结合社会生活素材,并激发学生的学习兴趣,促进学生在生活和教学中,不断的挖掘有助于自身学习的素材知识点,并构建有效的教育教学知识体系。例如教师在讲解气候和降水关系的过程中,可以结合南方易发生洪涝灾害和北方易发生干旱为例,积极引导学生结合生活中常遇到的相关景象,对比分析。
  2. 积极创建生活化教学情境,实现初中地理教学的生活化
  教师在进行初中地理知识的讲解中,不仅应注重对地理理论知识的讲解,還应该注重课堂生活化情景的创设,通过地理知识与生活化场景的结合,实现教学目的。因此在实践教学的过程中,要不断地培养学生良好的空间想象能力,提升他们的思维习惯。教师可以选择合适的时节,经过学校的同意后组织学生开展相应的实地旅行,这样能够有效地加深学生的学习印象。同时应该向学生讲解我们国家的地理知识点,并结合相应的地理教学内容,突出相应的教学知识体系构建的有效性。
  3. 强化学生动手实践能力
  在初中地理教学的过程中,要注重培养学生的教学实践能力,应根据目前的教学情况,从基础的教学内容出发,结合社会生活中常见的现象与地理知识体系相结合的进行教学,从而加强学生的实践能力。同时,应积极地引导学生参与到社会实践教学中,从理论与实践相互结合的方式出发,促进教学内容的有效分析与发展。
  此外,应积极引导学生关注社会生活中的地理现,同时应积极地关注人文地理的焦点知识,进而使得整个的初中地理知识能够与社会生活相结合,为学生的知识体系的构建搭建良好的学习平台。
  综上所述,为有效地适应现代化的教学目标及内容,教师从实际教学出发提升学生的生活化的学习意识,在关注初中地理人文教学的过程中,不断地激发学生的创新能力。
  参考文献
  [1] 任聪.浅析初中地理有效教学的实现途径[J]青年科学,2010,(01).
  [2] 王兆安.初中地理教学中创新能力的培养[J]中国科教创新导刊,2011,(18).
  [3] 王宜林.初中地理教学开展研究学习初探[J]成功,2010,(12).
  [4] 赵江峰.浅析在初中地理课堂中实施生活化教学[J]读写算,2013,54(48):194.
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