初中数学教学方法探析

作者:未知

  【摘 要】 近年来,随着教育改革的不断深入,我国初中数学教学方式也有了很大创新。在全面的教育改变阶段,改变的不仅是教学理念和教学方法,同时对于教学用具也有了全面的更新,在初中的教学活动中,数学教学有着重要的意义,其是培养学生逻辑性和数学思维的重要学科之一,因此伴随着新课改的实施,在数学的教学活动中,引入多媒体教学技术,对于初中数学教学活动有着全面的突破和创新,对于初中教学来说有着重要的意义。
  【关键词】 初中数学 方法 原则
  素质教育思想的深入贯彻落实和初中数学教学改革活动的深化发展,促使教师在组织开展课堂教学活动的过程中不再满足于传统课堂教学效率,而是开始积极探索相应的教学改革措施,力求能够借助高效课堂的构建,逐步增强学生的学习效果,为学生更好地学习数学知识奠定坚实的基础。为此,将初中数学教学实践中高效课堂的构建作为研究对象,具有一定的理论指导价值,能够引导初中数学教师对教学组织活动进行适当的改革和创新。
  一、初中数学教学设计原则
  数学同其他学科有所不同,不仅要求学生具备较强的学习基础,还要求学生具备良好的逻辑思维能力。这便要求学生对数学知识的学习有浓厚的兴趣,这样才会学会数学知识。有效措施具体如下:第一,初中数学教师可以把直观的教学方法利用到数学课堂上,将抽象的数学理论转变为形象、具体的知识点,从而减小数学知识的学习难度,以便学生理解。第二,在数学课堂中渗透数学美的意识。这么做的主要原因是学生对数学的感兴趣程度能够从学生的数学意识层面判断。学生若是能够发现数学蕴含的魅力,那么他们对数学学习的兴趣只会增不会减,因此需要从意识层面加强学生的学习兴趣,来实现扩宽学生思维的目的。第三,为学生提供良好的学习环境,因为良好的学习环境对培养学生自主学习能力具有积极作用。
  二、初中数学教学方法研究
  1. 激发学生的学习兴趣
  常言道:“兴趣是最好老师”,数学是一门揭示自然规律的科学,对学生的思维能力要求较高,因此与其他学科存在较大的差异,其中包含很多抽象的概念。如果学生没有较强的学习兴趣,在遇到数学问题时往往找不到解题的关键,教学的质量也无法得到保证。因此,一切教学的开展都应以激发学生的学习兴趣为基础,要端正学生的学习态度、培养学生探索学习数学知识的欲望。所以,教师在制定教学方案时,应该让学生贴近生活实践,使数学知识与学生生活“零距离”,让学生能够感知初中数学的魅力,从而在数学学习过程中感受到乐趣,进而为开展创新的初中数学教学打下基础。另外,教师应利用华中师大版教材生動形象的图形和趣味性的文字,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生对数学的热爱。在华东师大教材每一章节的首页,都插入了学生感兴趣的图片和文字,还巧妙地插入“比一比””想一想”“试一试”的板块,这些图形和语言都能在一定程度上激发学生的好奇心,使学生头脑中留下深刻的印象,让知识更加趣味化,便于学生理解。
  2. 以渗透数学思想为中心提升教学水平
  在初中数学课堂中渗透数学思想的主要目的是为了加强学生思维逻辑能力,让初中生在数学意识不断渗透中锻炼自身思维逻辑,从而实现初中数学课堂教学水平的提升。这便要求数学教师在渗透数学思想前期,对要渗透的数学思想进行分类,从而培养学生对不同数学思想与知识的分类意识,促使学生可以利用分类的思想与优化数学难题,从而提升学生数学分析能力、解题能力以及思维能力。比如,在教授勾股定理知识时,教师可以引导学生先对这个知识点进行预习,之后要求他们依据其特点,思考不同三角形间的差异性,最后引导学生总结直角三角形的特点。
  3. 组织学生参与动手实践活动
  初中阶段学生对数学知识的学习最终是为了将数学知识应用到解决具体问题方面,因此在教学组织活动中,教师为了提高学生分析问题和解决问题的能力,促进学生实践能力的强化,在构建高效课堂时要为学生提供动手实践的机会,让学生在动手实践操作中将所学理论应用到解决实际问题上面,保证学生的整体学习效果,提高学生的学习成绩。如教师在组织学生对“圆柱同圆锥侧面展开图”部分知识进行学习和探索的过程中,为了可以让学生对这部分知识形成形象的认识,为学生更好的学习和应用这部分知识创造良好的条件,就可以设置动手实践活动,即要求学生提前准备好纸张和剪刀,然后要求学生制作圆柱,让学生对这部分知识形成初步的认识。在此基础上,教师结合学生的实践探索提出问题,如将圆柱侧面展开后是什么图形,如果沿着母线将圆柱的侧面剪开,那么图形的不同边和圆柱哪个元素存在关联?如果将圆柱换成圆锥呢?会产生怎样的变化?学生结合教师的提问继续进行实践操作,能够在实践探索中结合教师的引导解决问题,对这部分知识形成相对深刻的认识,对学生数学分析问题和解决问题能力的培养产生相应的积极影响,并且在学生的实践探索中,可以逐步完成对所学数学知识的内化,为学生更好的完成学习任务、学生整体学习能力的提高奠定坚实的基础。
  4. 开展合作交流,提高数学合作意识
  合作学习是初中数学课程改革提出的一种有效的学习方式,它对于促进学生交流学习具有积极作用。因此,在初中教学阶段,教师要注重培养学生的合作能力,让学生一同面对问题、思考问题、提出思路、提出对策并解决问题,让学生通过合作交流相互取长补短,共同进步。这样,学生不仅解决了数学问题,而且增强了团结合作的意识。教师要根据学生的特点、个性、学习能力等进行合作分组,为小组布置教学课题,让学生通过成员之间的讨论,根据已有的知识内容进行解题。在合作讨论的时候,学生可以畅所欲言,借助外力寻找到解决问题的方法,获得学习的动力,加强对数学知识的掌握。
  三、结语
  总而言之,对初中数学教学而言,构建高效课堂十分重要,其是确保初中生数学能力与素养的基础,也是增强初中数学教学质量的关键,只有给予高效课堂教学方法高度重视,才能确保初中数学教学效率得以提升,为初中生日后学习深层次的知识点做铺垫。
  参考文献
  [1] 李涛.初中数学高效课堂教学方法探析[J].中国教育技术装备,2016,(03):99.
  [2] 周求生.计算机多媒体技术在中职课堂教学中的应用[J].信息与电脑(理论版),2017(24).
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