初中数学课堂例题教学方法探讨

作者:未知

  【摘 要】 初中的数学教材内容一般是由数学知识、数学例题和数学习题构成的,想要让学生深刻地领会到每一个数学知识点,教师通常会在讲解完数学知识后再讲解例题,让学生通过例题了解怎样用学过的数学知识解题,同时让学生更加直观地看到解题的过程和每个步骤是怎样的。数学例题教学是初中数学教学中不可或缺的关键内容。如果没有例题,学生就很难直接准确地做题,同时也无法牢固地掌握新学的数学知识。因此,想要提升整个初中数学的课堂教学质量,教师就不能忽略数学例题教学的作用。
  【关键词】 初中数学课堂 例题教学 方法研讨
  在初中数学的课堂教学中,运用例题教学方法可以帮助学生更加清晰地理解数学的概念,对各种数学公式运用得更加灵活,引导学生一步步去学着按照正确步骤解答数学题目。现在的初中数学课堂上,学生在听教师讲解完一个数学知识后,也不一定能掌握好运用相关知识解答数学题的方法。因为很多学生只知道数学公式和数学原理,却不一定知道该怎么运用公式解题,所以十分需要教师做解题示范。教师在带领学生做例题时,也要考虑到学生们对知识的掌握程度,一步步地来,根据班上学生的具体情况,研究出最适合每个班学生的例题教学方法,这样才能让例题教学起到真正的效果。
  一、抓住例题中的重点内容
  初中数学的教学内容很多,课本所呈现出来的例题很多,但并不是所有例题都是重点,而且一节数学课堂的时间也有限,所以教师在进行数学例题教学时,要注重挑选一些比较典型且具有重点知识的例题,这样才能让学生从例题中学到重点数学知识。一节数学课中例题教学所占的比例也不应该太大,初中数学的例题教学虽然非常重要,但是课堂的时间应该更多地用来讲些重点数学知识和理論,因此教学在讲解例题时,要抓住例题中的重点内容,这样才能让数学例题更加有效。
  例如:假如本节课的数学课堂内容是学习与平方差有关的知识,平方差的公式是(a+b)(a-b)=a2-b2,教师就可以根据这个公式,设计包含相关数学知识的例题:让学生计算(2m+3n)(2m-3n)等于多少,那么运用平方差公式,2m就就相当于公式中的a,3n就相当于平方差公式中的b,根据公式,最后的答案应当是2m的平方减去3n的平方,因此,最后得出的答案就是4m2-9n2。通过这个例题,教师可以很直观地向学生们示范平方差公式的运用方式,既节省了课堂教学时间,又能帮助学生更好地理解平方差公式的运用。
  二、摆脱传统束缚,灵活运用例题进行讲解
  由于很多初中数学教师受到了传统数学教学方式的影响,所以很多教师在进行数学例题教学时,习惯从课本每单元后面的例题中选择题目来进行讲解;并且在进行教学的时候,教师们也都是按照课本上例题的解题步骤进行教学,解题思路也和课本上的例题相似。但是,这种传统的数学解题思路会让学生陷进照搬课本的解题思路中,无法让学生灵活思考,不利于学生培养自身的数学思维。所以教师在进行数学例题教学时,要摆脱传统的束缚,不断创新,从多个角度入手,灵活运用例题进行教学。
  例如:在进行三角形中位线的学习时,教师可以举例:在平行四边形ABCD中,M、N分别为BC、DA中点,AM、CN分别交BD于点E、F,如何证明BE=EF=FD? 这道题的解法分很多种。在进行正式的讲解之前,教师可以让学生自己在小组内谈论,思考一下可以从哪些数学角度入手,然后教师在讲解这道例题时,不用照搬传统的教学方法,而是根据每个学生的情况进行具体讲解,让学生们学得更深入。
  三、根据学生的心理特征合理安排学生的例题教学
  学生作为知识的接收者,学生的听课效率决定了一堂数学课课堂教学效率的高低;同时,学生的心理对于听课也有很大的影响。所以在进行初中数学例题教学时,教师不能只按照自己的教学计划来上课,如果一个学生觉得老师讲得不是自己想听的,那么这个学生就会出现不愿意听课、无法接受老师传授的知识的情况。所以初中数学教师要注意学生的数学心理,多听听学生的想法,要去充分感受学生对一道例题的感受,这样才能在教学中运用更加贴近学生心理的方式进行教学。
  例如:在数学例题教学中,教师可以从我们的生活入手,以一张带有正方形花纹的被子为例,假设每个花边宽度相同,这张被子长两米,宽1.5米,如果中间的长方形面积是一平方米,那么它的花边宽度是多少?被子是我们生活中很常见的例子,运用到数学题中,更能吸引学生的解题兴趣,让学生明白学习数学是十分有用的,可以用来解决生活中的问题。
  四、结语
  总之,初中数学中的例题教学是加深学生对数学知识的理解和运用的重要手段,也是帮助提升学生自身数学解题能力和数学思维能力的重要手段。传统的数学课堂都是枯燥无趣的,但是通过运用例题教学,可以把原本令人难以理解的数学公式和数学概念转化到数学题目中,帮助学生学得更快、更有效。在教学的过程中,教师也要一步步引导学生学会自主思考,锻炼学生的数学思维能力,扩散学生的思维,让学生学会从多个角度去思考问题,这样学生的大脑才会得到开发和利用,提高初中数学课堂的教学质量。
  参考文献
  [1] 朱柳花.初中数学课堂例题教学方法探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(33):162-163.
  [2] 许婷.中学数学例题教学方法研究[J].新校园(中旬),2016(7):65-65.
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